原標(biāo)題：校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)？ 校外培訓(xùn)班為何“一座難求”

校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)。

一方面是學(xué)校減負(fù)后的輕松自如，另一方面是校外培訓(xùn)的熱火朝天。體制內(nèi)的素質(zhì)教育與體制外的應(yīng)試教育離奇地組合在一起，構(gòu)成了今天城市教育最熟悉的圖景。

小升初取消了，中考名額分配了，優(yōu)質(zhì)教育擴(kuò)大了，均衡教育推進(jìn)了，為什么學(xué)習(xí)壓力絲毫不減？為什么校外培訓(xùn)愈加火爆，甚至“一座難求”？

追問一：教育政策的實(shí)施為何與現(xiàn)實(shí)背道而馳

3個(gè)小時(shí)的補(bǔ)習(xí)結(jié)束，大廈樓前人們進(jìn)進(jìn)出出。初冬，入夜，霧霾。

無論天氣如何，劉女士都已經(jīng)習(xí)慣了每個(gè)周末陪孩子到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。細(xì)數(shù)，已經(jīng)一年有余。近在眼前的水果攤位燈火通明。課后，她總會(huì)到那里買些水果給孩子。她要讓孩子知道，生活的滋味是多種多樣的，不只是苦，也可以甜。

報(bào)道《瘋狂的學(xué)而思》將偌大的教育培訓(xùn)市場(chǎng)推到了輿論的風(fēng)口浪尖，并持續(xù)在網(wǎng)上發(fā)酵。在劉女士看來，一次次報(bào)道之后，孩子們的負(fù)擔(dān)沒有減輕。她清楚地知道，自己的孩子就是在培訓(xùn)班里“泡”大的一代，躲也躲不開，減負(fù)風(fēng)暴過后，一切如初。

一邊是無法避免的無奈，一邊是義無反顧地投入。前段時(shí)間，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出“雙十一”寒春聯(lián)報(bào)優(yōu)惠活動(dòng)，劉女士果斷刷卡，課程學(xué)習(xí)還要繼續(xù)下去。

“只顧校園減負(fù)，而不管學(xué)生整體減負(fù)的減負(fù)政策是鴕鳥政策。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇直言，發(fā)禁令容易，把責(zé)任推給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)也容易，但這無益于解決問題。

在熊丙奇看來，如果義務(wù)教育不均衡，中高考單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系不變，要想把學(xué)生從學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，是很難做到的——學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部門的減負(fù)令，減少考試、減少作業(yè)，可是，在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，離開校園的學(xué)生會(huì)一頭扎進(jìn)校外培訓(xùn)班。這不但沒有真正減輕學(xué)生壓力，還會(huì)增加家庭的焦慮和負(fù)擔(dān)。

“目前，中國家庭教育在為競(jìng)爭(zhēng)而學(xué)，還不允許失敗。”北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉云杉教授如是理解，在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，教育被徹底異化了，教育變成了家庭財(cái)產(chǎn)、家庭地位的保障。