日本小學(xué)從三、四年級(jí)起就開(kāi)設(shè)社會(huì)課,這其中,就包括如何給垃圾分類(lèi)。

近日,媒體報(bào)道,北京作為全國(guó)第一批垃圾分類(lèi)處理試點(diǎn)城市,雖已將垃圾分類(lèi)進(jìn)行了16年之久,其現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。這也讓我想到了日本的垃圾分類(lèi)。

日本是個(gè)垃圾分類(lèi)十分嚴(yán)格的國(guó)家,對(duì)于居住在日本的外國(guó)人而言,想要被周邊的日本鄰居接納,除了入鄉(xiāng)隨俗的日本式禮儀,還必須學(xué)會(huì)如何正確地扔垃圾。例如,我所居住的小區(qū),對(duì)于扔垃圾是這樣規(guī)定的:每周兩次扔可燃生活垃圾;每月兩次扔空瓶空罐、舊報(bào)紙、舊衣服、牛奶紙盒等可回收資源垃圾;每月按不同的星期劃分,可各扔一次舊家具等大型垃圾以及舊鍋舊盆等小型垃圾和廢電池等危險(xiǎn)垃圾。到了扔垃圾的日子,家家戶戶大門(mén)前都堆積著塞得鼓鼓囊囊的透明或半透明垃圾袋,為了防止無(wú)所不能的烏鴉們將垃圾弄得滿地都是,還得在垃圾袋外面再套上一層黃色或綠色的大網(wǎng),實(shí)在是蔚為壯觀。

日本的垃圾分類(lèi),源于上世紀(jì)高度經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)期。當(dāng)時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)高度增長(zhǎng),豐富的物質(zhì)生活帶來(lái)大量生產(chǎn)、生活垃圾。日本環(huán)境省曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì):日本國(guó)內(nèi)一年的垃圾制造量大約為5億噸。垃圾越來(lái)越多,而瘦長(zhǎng)的日本列島的垃圾處理場(chǎng)所卻有限,如何處理垃圾成為現(xiàn)代日本人生活當(dāng)中的一個(gè)大問(wèn)題。

1975年,日本靜岡縣的沼津市首次采用家庭資源垃圾回收制度。在市區(qū)內(nèi)大量設(shè)置資源垃圾回收站,呼吁居民將家中不需要的紙張、舊布、空瓶送到垃圾回收站。在固定的資源垃圾回收日,各地的町內(nèi)會(huì)(相當(dāng)于中國(guó)的“居委會(huì)”)成員,負(fù)責(zé)對(duì)垃圾分類(lèi)進(jìn)行指導(dǎo)與確認(rèn):例如,所有空瓶必須事先去掉瓶蓋和瓶身的塑料包裝,牛奶紙盒必須事先清洗干凈、晾干后剪開(kāi)攤平等等?，F(xiàn)在日本各地的資源垃圾回收,大都采用這種以居民為主體的自發(fā)性回收模式。

當(dāng)然,這種自發(fā)回收有賴(lài)于個(gè)人自覺(jué)。而日本的幼兒教育,無(wú)疑對(duì)養(yǎng)成這種自覺(jué)的習(xí)慣很有幫助。日本小學(xué)從三、四年級(jí)起,開(kāi)始設(shè)社會(huì)課,教授公共社會(huì)常識(shí),這其中,就包括如何給垃圾分類(lèi)。

我家小朋友三年級(jí)上社會(huì)課時(shí),學(xué)校老師組織他們?nèi)チ吮臼械睦幚韴?chǎng)。在垃圾處理場(chǎng)參觀了大半天回家的小朋友,心情十分激動(dòng),因?yàn)樗龥](méi)想到:為了垃圾的回收再利用,垃圾處理場(chǎng)對(duì)于垃圾分類(lèi)要求十分嚴(yán)格。為了保證垃圾回收質(zhì)量,甚至需要用人工進(jìn)行手工選別?？吹竭@一切的小朋友感慨萬(wàn)分,回家后十分嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō):“媽媽,以后家里扔垃圾,一定要仔細(xì)分類(lèi)。你不知道垃圾回收?qǐng)龅墓と藗冇卸嘈量?我們只要有一次做得不夠好,就會(huì)給他們添麻煩?！?/p>

除了組織孩子們參觀垃圾處理場(chǎng),學(xué)校還會(huì)請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家來(lái)給孩子們上課,講解垃圾處理對(duì)人類(lèi)日常生活的重要性。這其中包括目前日本各地自治體關(guān)于垃圾處理的“5R對(duì)策”,即:Refuse(拒絕垃圾)、Reduce(削減垃圾)、Reuse(再使用)、Repair(修復(fù)再使用)、Recycle(回收再利用)。

日本幼兒園小朋友外出郊游,在老師要求隨身攜帶的物品中,必然會(huì)有垃圾袋。自己的垃圾自己帶回家,這就是Refuse(拒絕垃圾)的一部分。這種從小接受的教育和從小養(yǎng)成的習(xí)慣,陪伴著現(xiàn)代日本人的一生。