國務(wù)院學(xué)位委員會近日正式公布了2016年高校動態(tài)調(diào)整撤銷和增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單。全國25個省份的175所高校大幅撤銷576個學(xué)位點(diǎn)，此外共有25個省份的178所高校增列了366個學(xué)位點(diǎn)。

一下子撤銷576個學(xué)位點(diǎn)，立即引發(fā)了廣泛熱議，不少網(wǎng)友調(diào)侃道：“快來看看你的學(xué)位點(diǎn)還在不在？”記者注意到，在這次調(diào)整中，不少高校是主動“瘦身”，撤銷大量學(xué)位點(diǎn)。

在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉看來，這些高校目前都處在一個“動態(tài)轉(zhuǎn)型”過程中。學(xué)位點(diǎn)“有上有下”，是高校辦學(xué)自主權(quán)的進(jìn)步，也意味著高校的發(fā)展思路正改為走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

“終身制”被打破 學(xué)位點(diǎn)“進(jìn)退”成為常態(tài)

自從上個世紀(jì)90年代以來，我國高等教育的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，不少高校片面地把“學(xué)位點(diǎn)”的數(shù)量作為實(shí)力的體現(xiàn)，盲目跟風(fēng)開設(shè)專業(yè)，各類學(xué)位授權(quán)點(diǎn)隨之遍地開花。

“有些高校開設(shè)學(xué)位點(diǎn)，只一味地追求“全面覆蓋”，并沒有考慮自身辦學(xué)能力。幾年后才發(fā)現(xiàn)該專業(yè)并不在學(xué)校發(fā)展的主要方向上，脫離了學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢。”儲朝暉說。

去年，學(xué)位點(diǎn)“終身制”被打破，今年又撤銷576個學(xué)位點(diǎn)。儲朝暉認(rèn)為，高校設(shè)置學(xué)位點(diǎn)，不是簡單的“裝到碗里都是菜”。從長期發(fā)展的角度，根據(jù)辦學(xué)實(shí)力和學(xué)校特色，有進(jìn)有退，才能夠有利于學(xué)科的優(yōu)化，進(jìn)入良性的循環(huán)。

專業(yè)設(shè)置“因時而變” 減少行政干預(yù)

社會需求的變化，也是高校撤銷部分學(xué)位點(diǎn)的主要因素之一。儲朝暉說，高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該按照“分層滿足社會需求”的理論。那些落后于時代發(fā)展，或者就業(yè)市場早已飽和的專業(yè)，應(yīng)該因時而變。

目前，很多高校畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。但看似人才“供過于求”的背后，很多用人單位也為“招不到合適的人才”而發(fā)愁。人才供求矛盾的突出，體現(xiàn)的是高校人才培養(yǎng)與社會需求的嚴(yán)重“脫節(jié)”。

在儲朝暉看來，長期以來行政干預(yù)過多，“管辦不分離”，是高校專業(yè)設(shè)置不合理的根本原因。“高校習(xí)慣了聽從行政指令，而不會自主尋找社會需求的對應(yīng)點(diǎn)，這一點(diǎn)必須改善。政府也需要讓步出一些空間，減少不必要的“分類和規(guī)劃”。

儲朝暉建議，可以參考國外大學(xué)的“第三方認(rèn)證和評估”機(jī)制，由專業(yè)機(jī)構(gòu)對高校進(jìn)行評估，將呈現(xiàn)出的結(jié)果作為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化配置和學(xué)科布局的結(jié)構(gòu)調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)和社會的接軌。

減法改革 是教育“供給側(cè)”改革的重要一步

從2014年開始，國務(wù)院學(xué)位委員會啟動對各高校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評估工作，高校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)若被評為“不合格”，則將面臨撤銷。今年3月，教育部網(wǎng)站公布了全國有42所高校的50個學(xué)位授權(quán)點(diǎn)被評為“不合格”。