建立教師宣誓制度的目的，是為了提高教師職業(yè)榮譽感，因此，應(yīng)立足教師職業(yè)本身來對待教師誓詞，與此同時，還要從保障教師職業(yè)待遇、職業(yè)權(quán)利等方面著手，提高教師的職業(yè)歸屬感和榮譽感。

近日，教育部網(wǎng)站公布了《人民教師誓詞（征求意見稿）》，向社會公開征求意見。教育部稱，此舉是為了增強廣大教師的職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責任感。教育部在開展專題調(diào)查研究、廣泛聽取建議、反復(fù)斟酌修改的基礎(chǔ)上，制訂了《人民教師誓詞（征求意見稿）》。據(jù)了解，我國目前還沒有統(tǒng)一的教師宣誓制度，但貴州、河南等地此前曾制訂過教師誓詞。

教師誓詞對增強教師的職業(yè)榮譽感，確實有著特殊意義。在新教師入職，或者重大儀式場合，宣讀教師誓詞，會讓教師深切體會這一職業(yè)的光榮與責任。正是由于如此，很多國家都實行教師宣誓制度，而我國一些省市，也曾在新教師入職和教師節(jié)，嘗試進行教師宣誓，還有一些學校有本校教師的誓詞。

由教育部制訂統(tǒng)一的人民教師誓詞，這可以視為是我國建立統(tǒng)一教師宣誓制度的前奏。對此，全國各地的教育部門、學校、老師以及社會人士，有必要高度重視此次教師誓詞征求意見，因為最終凝聚各方意見的誓詞，將既有教師對教師職業(yè)的理解、認識，也有教師對做好教師職業(yè)的自我要求，其中也包含社會對教師職業(yè)的期望。

人民教師誓詞公開征求意見的消息發(fā)布后，引來不少評議。有的說制訂統(tǒng)一的教師誓詞，邁出了教師宣誓的第一步；有的則認為，教師誓詞沒有什么實在的內(nèi)容。對于一個新事物，有不同意見很正常。而討論教師誓詞，首先需要界定清楚一個問題，即這一誓詞，是更多起象征意義，還是將其作為一次對教師職業(yè)倫理的自我教育？

國外也有類似的教師誓詞和相關(guān)的儀式，在英美一些國家的師范院校畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生集體誦讀教育者誓詞是一項重要儀式。以美國的教育者誓詞為例，內(nèi)容重在強調(diào)教師的職業(yè)倫理。比如，其中提到，“我將時刻注意到我的責任——通過嚴格的對知識的追求來提高學生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責任的外界的誘惑，即使遇到失敗等障礙而使之更加困難，我也將堅定不移地執(zhí)行這一許諾。我還將堅持不懈地維護這一信念——鼓勵并尊重終身學習和平等對待所有的學生。”“為了忠實地完成這一職業(yè)義務(wù)，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實踐并使在我教導(dǎo)下的學生能夠不斷進步。我保證尋求和支持能提高教育和教學質(zhì)量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機會去幫助他們達到至善”。

不難發(fā)現(xiàn)，美國的教育者誓詞內(nèi)容比較細致，具體到如何履行責任、如何提高自己，可操作性較高。我國的人民教師誓詞也可以考慮在這方面有所加強。這有點類似于我國的中小學生守則與國外的學生守則的對此，我國以前的學生守則給學生提的也是比較宏觀的行為規(guī)范要求，而國外則十分具體。后來，我國新版學生守則一定程度上增加了針對性和可操作性。

美國的教育者誓詞是由教師行業(yè)協(xié)會制訂的，因此具有教師職業(yè)特點，代表的是教師行業(yè)共同體對教師職業(yè)標準的統(tǒng)一認可。這一點我們也可以有所借鑒，即更廣泛地聽取一線教師意見，讓誓詞得到更高程度的認可。

說到底，建立教師宣誓制度的目的，是為了提高教師職業(yè)榮譽感，因此，應(yīng)立足教師職業(yè)本身來對待教師誓詞，與此同時，還要從保障教師職業(yè)待遇、職業(yè)權(quán)利等方面著手，提高教師的職業(yè)歸屬感和榮譽感。在這方面，我國有必要學習借鑒歐美一些教育發(fā)達國家建設(shè)教師隊伍的做法，建立國家教育公務(wù)員制，以這一制度，保障教師的職業(yè)待遇，進而要求教師履行相應(yīng)職責。（熊丙奇）