教育部日前印發(fā)《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)對(duì)教師從事教育教學(xué)工作重視不夠的現(xiàn)象，《意見(jiàn)》提出加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的激勵(lì)和約束，提高教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谛?nèi)績(jī)效分配、職稱(chēng)評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，調(diào)動(dòng)教師從事教育教學(xué)工作的積極性。要求高校明確教授、副教授承擔(dān)本專(zhuān)科生課程、研究生基礎(chǔ)公共課程的教學(xué)課時(shí)要求，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，切實(shí)將人才培養(yǎng)的中心任務(wù)落到實(shí)處。

盡管彼此不存在關(guān)聯(lián)，但最近發(fā)生的一個(gè)例子，可謂典型案例。據(jù)9月20日《燕趙晚報(bào)》報(bào)道，曾就讀于保定某大學(xué)風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)的小坡（化名）日前吐槽稱(chēng)， “我拒絕為導(dǎo)師管理的公司打工，不但導(dǎo)師評(píng)價(jià)得了零分，還被迫公開(kāi)道歉?！庇捎诹惴衷u(píng)價(jià)對(duì)小坡的就業(yè)和考博均產(chǎn)生了不同程度影響，從2014年5月開(kāi)始，他就此事向有關(guān)方面舉報(bào)上訪(fǎng)。2016年9月9日，該大學(xué)終于就小坡反映的問(wèn)題進(jìn)行了書(shū)面答復(fù)。目前，該大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)正在進(jìn)一步調(diào)查，將依據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)相關(guān)人員和單位進(jìn)行責(zé)任追究。

如果該事屬實(shí)，顯然相當(dāng)可怕：在這位導(dǎo)師這里，導(dǎo)師和學(xué)生之間儼然淪為純粹的雇傭關(guān)系。而在這樣的典型案例背后，是不少高校教師長(zhǎng)期疏于教學(xué)、不重視教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，稱(chēng)其為痼疾與積弊，并未為過(guò)。

有些教師是“身在講臺(tái)心在外”，“一本教案教十年”的說(shuō)法可能有些夸張，但正像很多人切身感知到的，高校中“踩著鈴聲趕班車(chē)上下課”、學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面交流的教師，還是相當(dāng)數(shù)量的存在。此前還有媒體報(bào)道，高校中不少教師很少?gòu)氖抡５慕虒W(xué)，一門(mén)心思想著賺錢(qián)。一些教授開(kāi)公司大賺特賺早就司空見(jiàn)慣，做課題、接項(xiàng)目大賺提成更成為一些教授收入的大頭兒，借助“考研熱”、“考證熱”狂撈上課費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)更是催富了另一批教授……

相關(guān)教育專(zhuān)家在談及這一問(wèn)題時(shí)，曾指出：現(xiàn)如今，一些高校有些任課老師上課應(yīng)付了事，上完課夾包走人，很少在課下與學(xué)生一起談學(xué)習(xí)、談人生；有的導(dǎo)師科研任務(wù)重，把研究生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，把自己的項(xiàng)目任務(wù)攤派給學(xué)生，只給他們微薄的報(bào)酬，師生間演變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系。一些教師非但沒(méi)能給學(xué)生解惑，反而增加了學(xué)生困惑、迷惘，有些學(xué)生對(duì)教師忙于兼職掙錢(qián)、追逐功利不滿(mǎn)，這些，不是為人師表者該做的事……

革除痼疾，要下猛藥?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，教育部印發(fā)《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》后，“提高教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谛?nèi)績(jī)效分配、職稱(chēng)評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，調(diào)動(dòng)教師從事教育教學(xué)工作的積極性。”應(yīng)該有操作性強(qiáng)的落地措施，以及實(shí)實(shí)在在的推進(jìn)行動(dòng)。而且，僅用考核“調(diào)動(dòng)”積極性還是不夠的，《意見(jiàn)》中所稱(chēng)的，“要求高校明確教授、副教授承擔(dān)本專(zhuān)科生課程、研究生基礎(chǔ)公共課程的教學(xué)課時(shí)要求，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”，應(yīng)該有嚴(yán)苛、細(xì)則的具體要求，并輔之以全體學(xué)生民主評(píng)測(cè)計(jì)入教師評(píng)價(jià)體系，以時(shí)時(shí)督促教師們身在講臺(tái)，心也在講臺(tái)，沉下心從事教學(xué)，靜下心教好學(xué)生。

不管怎么說(shuō)，高校教師們當(dāng)然可以兼職，甚至可以做生意巨富，但為學(xué)生們搞好基本的教學(xué)，才是教師們的天職與本職。而如何將《意見(jiàn)》層層轉(zhuǎn)化為教師們的切實(shí)行動(dòng)，我們拭目以待。（李記）