省書法家協(xié)會副主席、廣東書法院院長李遠東談書法藝術(shù)教學(xué)——

“寫好字”和書法創(chuàng)作是兩碼事

從藝術(shù)的角度引導(dǎo)孩子學(xué)書法

正在火熱進行中的“2016年廣東青少年書法大賽”收到參賽作品逾萬件,除了廣東,還有大量作品來自甘肅、陜西、寧夏、重慶、北京等省份,更有一些是來自香港和澳門的作品。中國書法家協(xié)會理事、國家一級美術(shù)師、廣東省書法家協(xié)會副主席、廣東書法院院長李遠東在接受新快報記者專訪時表示,他不反對孩子從草書入門學(xué)習(xí)書法,但一定要在學(xué)習(xí)草書的過程中補充練習(xí)楷書或行書的基本功。他強調(diào),寫好正規(guī)漢字和學(xué)好書法藝術(shù)是兩碼事,要從藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法。

學(xué)習(xí)書法要不斷補充養(yǎng)分

新快報:您認(rèn)為10歲左右的孩子是否可以學(xué)習(xí)草書?

李遠東:這要從兩個方面講,10歲左右的小孩不是不能學(xué)草書,問題是教育孩子學(xué)習(xí)草書的老師是不是真正懂得書法藝術(shù),是否根據(jù)傳統(tǒng)的法帖中教學(xué)。如果是走真正的傳統(tǒng)路線,教也未嘗不可。按常規(guī)來說,小孩學(xué)習(xí)書法先要打好楷書或行書的功底之后再學(xué)草書。楷書的基本功不夠,直接學(xué)習(xí)草書不利于孩子的發(fā)展。當(dāng)然,這個也不是絕對的,畢竟學(xué)習(xí)藝術(shù)的方法是多樣的。

新快報:我們應(yīng)該如何引導(dǎo)小孩子學(xué)習(xí)書法?

李遠東:多年來,全國上下形成從唐楷入手或?qū)W習(xí)顏、柳、歐、趙(顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟頫的書法),這是一條路,但是中國書法博大精深,除了上述幾家,還有太多字體風(fēng)格和優(yōu)秀的法帖了。我認(rèn)為不一定全要從顏、柳、歐、趙開始學(xué)習(xí),初學(xué)者學(xué)篆書、隸書都可以,但前提是教書法的老師要達到相應(yīng)的水平。孔夫子云:“取法其上,得乎其中。”這其實是一樣的道理。有教育學(xué)家曾說:“要給學(xué)生一杯水,老師得有一桶水。”

現(xiàn)在社會上一些相應(yīng)的書法班辦得很濫,基本的門檻都沒有,亂象環(huán)生,有些連基本功都很差,為了追求利益而辦班,很多家長也不懂,為了望子成龍將孩子送去學(xué)習(xí)。特別是八九歲的小孩子,對草書的辨認(rèn)、書寫的理解是很粗淺的,如果教學(xué)的時候只是反復(fù)臨摹幾個字或一幅字,也可以學(xué)得有個樣子,這是速成,有揠苗助長之嫌。但是要繼續(xù)補充營養(yǎng),把楷書或其他正書(篆書、隸書、行書)基礎(chǔ)都補上來,這與中醫(yī)的調(diào)理是相通的,缺啥補啥。同樣道理,成人學(xué)書法,從草書入手也可以,但是其他基礎(chǔ)也要補,不補的話就會越寫越差,沒有功底去支撐,往后會很難發(fā)展。

不必都學(xué)唐楷和顏柳歐趙

新快報:家長在引導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)書法的時候要注意一些什么樣的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方向?

李遠東:家長大多數(shù)都不懂,卻希望小孩去書法班能立竿見影,在半年或一年就能在全省或全國獲獎。所以,導(dǎo)致有些書法班的老師往往會集中精力來來去去就教幾個字,然后拿去比賽,甚至有些是代筆,這些現(xiàn)象難免會有。家長要保持清醒,包括學(xué)校的老師要做好引導(dǎo)。現(xiàn)在全國都很重視書法教育,書法都開始走進中小學(xué)課堂了。這樣是好事,但是教學(xué)老師要懂得從傳統(tǒng)的技法來教,從傳統(tǒng)入手,做正確的引導(dǎo)。

另外,作為藝術(shù)來說,中小學(xué)生“寫好字”“寫正規(guī)字”和學(xué)書法藝術(shù)是兩碼事,包括很多成人把兩者混淆,以為拿著毛筆寫字就是書法藝術(shù)。寫正規(guī)字,寫老老實實的字,這種教學(xué)不一定有利于他們從藝術(shù)方面發(fā)展。走書法藝術(shù)的路和寫好正規(guī)漢字是兩種路。要從藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)好書法藝術(shù),要從這個角度來講才有意義。所以,我認(rèn)為不應(yīng)該倡導(dǎo)都寫唐楷或顏、柳、歐、趙。歷代篆書、隸書、魏碑也是優(yōu)秀的書法傳統(tǒng),要全面地學(xué)。

新快報:如果一下子就把孩子往藝術(shù)方面引導(dǎo),會擔(dān)心孩子難以理解嗎?在這方面有什么需要注意的技巧?

李遠東:我國有幾千年的優(yōu)秀文化藝術(shù)傳統(tǒng),許多名儒賢士都是書法藝術(shù)家,他們的字都有藝術(shù)性,這除了書法技法外,還要有學(xué)養(yǎng)、閱歷等綜合因素。因此,現(xiàn)在的書法教育不僅要教人怎樣把字寫正規(guī)寫好,解決技法的問題,同時要注意藝術(shù)性的問題,這是上升到“文化人”層面的探討。如果不這樣教,誰都可以拿著毛筆教書法。

應(yīng)該說,把字寫正規(guī)和寫得有藝術(shù)性是兩碼事。現(xiàn)在的書法教育中,有些老師只會教孩子寫橫平豎直。很多人以為把字寫端正就是書法,這是誤區(qū)。習(xí)書寫字不等于進行書法藝術(shù)創(chuàng)作,但小孩學(xué)習(xí)寫字要往藝術(shù)性方面灌輸,從小就應(yīng)引導(dǎo)。現(xiàn)在有很多教學(xué)和藝術(shù)脫節(jié)很嚴(yán)重,都沒真正從藝術(shù)的角度教學(xué)。小孩的天性容易被感染,也容易接受新鮮事物,如一張“白紙”。引導(dǎo)他進入藝術(shù)層面是可以的,但要把握方法和渠道,要正確引導(dǎo)。

拿學(xué)習(xí)草書為例,可以引導(dǎo)小孩進入草書學(xué)習(xí),但同時也要在教的過程中逐漸給他擴充知識面,認(rèn)識到一個漢字除了草書的寫法,在其他書法體系中還有不同的寫法。通過這種橫向?qū)Ρ群退伎?就不至于“一葉障目”,這就是書法的藝術(shù)啟蒙教育。從藝術(shù)角度提高,普及書法教育才有真正的意義。方法還有很多,但總的思路是要舉一反三,以培養(yǎng)綜合性的人才為目標(biāo)。

為考級而學(xué)書法毫無意義

新快報:您建議小孩子參加書法考級嗎?

李遠東:書法考級也可以參加,考級的出發(fā)點是好的,但如果急功近利去考級,或只是為達到一種名利目的,則不建議。為了考級而考級,為了應(yīng)付考級而學(xué)習(xí)某種書法,來來去去就只輔導(dǎo)孩子寫那幾個字,甚至不注意基本功的訓(xùn)練,只是專門應(yīng)付考級,這樣學(xué)習(xí)就沒有意義了。對待考級的態(tài)度相當(dāng)重要,有些培訓(xùn)班的老師認(rèn)為自己用了很短的時間讓學(xué)生考了多少級,這樣容易急功近利,對學(xué)生不好。

新快報:由媒體舉辦這種青少年書畫大賽,您認(rèn)為如何?

李遠東:作為媒體舉辦這樣的活動,本身就有許多有利因素。媒體注重宣傳推廣,自然就會有很大的吸引力。我建議,在評審出來之后,可考慮進行相應(yīng)的面試,這樣可以規(guī)避代筆問題,而且面試有時可以考出參賽者的真正水平。比如有些孩子學(xué)的是草書,在面試時可以根據(jù)參賽者的水平給出相應(yīng)的命題考題,或者考驗其他字體,對孩子的全面發(fā)展做一個引導(dǎo),這要就更有意義了。

李遠東語錄

如果教學(xué)時只反復(fù)臨摹一幅字,也可以學(xué)得有模有樣,但是要繼續(xù)補充營養(yǎng),把楷書或其他正書(篆書、隸書、行書)基礎(chǔ)補上來。不補的話就會越寫越差,沒有功底,往后會很難發(fā)展。

走書法藝術(shù)的路和寫好正規(guī)漢字是殊途同歸。寫好正規(guī)漢字,很大程度上是針對楷書而言,魏碑、唐楷是我國書法藝術(shù)的兩座高峰,藝術(shù)性很高,是書法藝術(shù)的一支。楷書不是沒有藝術(shù),只是現(xiàn)在很多教書法的老師引導(dǎo)有問題,把楷書簡單化、“橫平豎直”,追求出效果,不注重藝術(shù)性的引導(dǎo),我們要從藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法,這才有意義。書法藝術(shù)是一個大概念,從書體來看,包括了篆、隸、楷、行、草所表現(xiàn)的藝術(shù)性。所以,我認(rèn)為不應(yīng)該都倡導(dǎo)都寫唐楷或顏、柳、歐、趙。歷代篆書、隸書、行草書也是優(yōu)秀的書法傳統(tǒng),要全面地學(xué)。

寫好毛筆字必須講究書法藝術(shù)性,不管教哪種書法都要灌輸藝術(shù)性,從小就讓小孩接受熏陶、懂藝術(shù)非常重要。現(xiàn)在有很多教學(xué)和藝術(shù)脫節(jié)很嚴(yán)重,都沒真正從藝術(shù)的角度教學(xué)。