對(duì)于多數(shù)只有一個(gè)孩子的中國(guó)父母來說，孩子的教育沒有經(jīng)驗(yàn)可言，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，就是一場(chǎng)沒有彩排的演出。

培養(yǎng)孩子，要注意的事情很多，我認(rèn)為最重要的任務(wù)是培養(yǎng)健康的人格，養(yǎng)成持之以恒的意志力——做成一件事的頑強(qiáng)的毅力。

大多數(shù)人都讀過《西游記》這本書，玄奘歷經(jīng)17年，行程5萬里，走遍100多個(gè)國(guó)家，他帶回了佛教經(jīng)典520篋，657部。返回長(zhǎng)安以后，又用20年時(shí)間翻譯出1335卷。玄奘能打仗嗎？但中國(guó)歷史上又有幾人比他勇敢？真正的勇敢是擁有堅(jiān)定的信念和慈悲的情懷，是具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，是專注于理想看淡榮辱得失的氣度。

新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪在北大讀書時(shí)，直到大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他的成績(jī)依然排在全班最后幾名。但是，他有良好的心態(tài)和意志力，他曾反復(fù)說：“我知道我在聰明上比不過我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力。”在他畢業(yè)典禮上，他說了一段讓很多同學(xué)都記住的經(jīng)典的話：“大家都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，我是我們班的落后同學(xué)。但是我想讓同學(xué)們放心，我決不放棄。你們5年干成的事情我干10年，你們10年干成的我干20年，你們20年干成的我干40年。如果實(shí)在不行，我會(huì)保持心情愉快、身體健康，到80歲以后把你們送走了，我再走！”俞敏洪的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以看出他的成功和他的持之以恒的毅力密不可分。

上世紀(jì)初，有一個(gè)猶太少年，他做夢(mèng)都想成為像帕格尼尼那樣偉大的小提琴家，但他的琴拉得太蹩腳了，完全沒有音樂天賦。他的父母為他請(qǐng)了一位老琴師。一天，老琴師把這位“完全沒有造就”的孩子帶到了自家的花園，老琴師講：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，像玫瑰和含羞草，但他們同樣在陽(yáng)光下開放，同樣是成功的……”老琴師的話使這位少年茅塞頓開，他找到了自己的位置。20年后，這位少年成了名震天下的物理學(xué)家，他就是影響世界的偉人———愛因斯坦。這樣的例子不勝枚舉，海倫·凱勒、貝多芬等等他們的先天條件決定了他們可能是沒有出息的，陳景潤(rùn)、蒲松齡、愛迪生、巴爾扎克等他們上學(xué)時(shí)的表現(xiàn)也不像“有出息”的樣子，但他們卻做了“有出息”的人都難以做到的事。他們的成功源于什么？一句話，健康的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

曾經(jīng)，我的一位學(xué)生，帶著他讀小學(xué)五年級(jí)的女兒來我家里來看望我。她對(duì)我說：“肖老師，您看我的孩子不愛吃飯，是個(gè)又瘦又小的黃毛丫頭，怎么辦啊？”我說：“孩子多少歲？”“10歲。”“才10歲你著什么急啊。”“她學(xué)習(xí)成績(jī)也不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎么得了。”我告訴她：“你形象不錯(cuò)，自己的孩子會(huì)差多少呢？你不要著急，太在乎這個(gè)東西沒用，養(yǎng)人要慢慢來，你著急她也不會(huì)長(zhǎng)，只有你們都有成長(zhǎng)的毅力，她就能成功。”

2014年，等高考結(jié)束以后，我的這位學(xué)生帶著一個(gè)亭亭玉立的漂亮女孩子來到我家，甜甜地叫我“師爺爺”。她高興地說，“這就是當(dāng)年那個(gè)黃毛丫頭。”我說：“你看你當(dāng)年是不是很著急？孩子幾年工夫，長(zhǎng)得比你還高，比你還漂亮，這次還考了一個(gè)好大學(xué)。”我的學(xué)生說：“當(dāng)時(shí)我真的著急，現(xiàn)在還是覺得很自豪的。都是聽您的話，培養(yǎng)孩子健康的人格和堅(jiān)持的毅力。”

“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。”古希臘哲學(xué)家西塞羅曾說，“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”。我始終認(rèn)為：教育是很美麗的。我們的教育，應(yīng)該秉承接受知識(shí)，開啟智慧，點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命的教育理念，在探尋生命意義的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的教育價(jià)值。當(dāng)然，不是所有的教學(xué)都是有價(jià)值的，它必須是生命在場(chǎng)的教育。我們的教育對(duì)象是一個(gè)又一個(gè)的鮮活生命。因此我們先要傾聽眾生命的呼喚，然后自己參與進(jìn)去，與之對(duì)話，在精神的互動(dòng)、共振中享受著生命的歡樂；然后沉靜下來，進(jìn)入生命的沉思與追問；最終要走出書本，直面生活，進(jìn)行生活的實(shí)踐、生命的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)生命的自主、人生的開放。這樣你就感受到教育的美麗所在，而我們的教育，應(yīng)該讓孩子心頭永遠(yuǎn)有這樣的美麗。

一句話，培養(yǎng)孩子，首先要給他健康的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（作者系中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中學(xué)科研聯(lián)合體副理事長(zhǎng)，著有《教育的天空》）