創(chuàng)新展陳方法適應(yīng)時(shí)代需要

調(diào)研組在陜西省和貴州省與有關(guān)部門(mén)座談時(shí),都邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生代表參加。來(lái)自陜西省某高中的高二學(xué)生楊洋向調(diào)研組提供了一個(gè)非常重要的信息:現(xiàn)在的中學(xué)生非常了解三國(guó)歷史,而這些三國(guó)歷史知識(shí)都來(lái)自兩款網(wǎng)絡(luò)游戲《三國(guó)志》和《三國(guó)殺》。“中國(guó)中學(xué)生的有些歷史知識(shí),卻來(lái)自于屢次篡改歷史的外國(guó),這是多么可怕的局面?”一位委員提出的問(wèn)題令人不寒而栗。

而調(diào)研組所走過(guò)的長(zhǎng)征遺址,大多數(shù)地方的宣傳手段單一,陳展模式千篇一律,多數(shù)停留在“圖片+文字”的層面,表現(xiàn)手法基本相同,缺乏一些聲光電多媒體等新媒體手段。共青團(tuán)陜西省委副書(shū)記單舒平請(qǐng)求調(diào)研組能夠在全國(guó)層面呼吁,多制作一些青少年易于接受的紅色動(dòng)漫,或者動(dòng)畫(huà)片。“在青少年這個(gè)重要的思想輿論陣地上,主旋律的聲音很微弱。”單書(shū)記說(shuō)。

宋家慧委員發(fā)現(xiàn),對(duì)青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)觀念教育,僅有教育部門(mén)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,除了老師的聲音,學(xué)生們時(shí)刻能聽(tīng)到大量網(wǎng)絡(luò)上的聲音。“這些非主流的聲音,會(huì)對(duì)沖老師課堂教學(xué)的效果,讓同學(xué)們產(chǎn)生動(dòng)搖和困擾,所以,互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)如果我們不占領(lǐng),教育效果是無(wú)法達(dá)到的。”宋家慧委員的觀點(diǎn)非常具有針對(duì)性。

王國(guó)卿委員認(rèn)為,我們的革命題材文藝作品,在某種程度上,比較平鋪直敘,缺少影響力,“這點(diǎn)應(yīng)該向有些好的歷史題材的文藝作品學(xué)習(xí)。”

“做好遺址保護(hù)和精神產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化是時(shí)代向我們提出的兩個(gè)很迫切的課題。”傅克誠(chéng)委員的總結(jié)道出了委員們共同的心聲。