“他不知道自己調皮，他的想法就是自己開心”

擔心追不上同齡孩子發(fā)展的腳步，陶錦紅給丁丁報了早教班。早教機構的理念比較開放，采取的是松散的方式，丁丁非常適應。

3歲時，丁丁選擇了一所有名的公辦幼兒園，一開始上小班時，丁丁認為跟早教中心一樣自由，還會勸同班哭泣的孩子：“為什么要哭，上幼兒園會有好多小朋友一起玩啊？”

可隨著時間的推移，別的孩子漸漸適應了幼兒園，丁丁卻越來越不適應。當孩子每天扭捏著不肯去幼兒園時，陶錦紅也會做孩子的思想工作。

直到有一天，陶錦紅得知，老師覺得丁丁太調皮，經(jīng)常把他關在小房間里懲罰。這讓陶錦紅“差點崩潰”，她決定讓孩子退學。“他其實是不知道自己在調皮，他的想法就是自己開心”。陶錦紅理解兒子，但沒辦法讓別人也一樣理解兒子。

4歲的丁丁退學了，陶錦紅在家全職照顧他。這一決定，引發(fā)了家庭議論。丁丁的父親理解陶錦紅的理念，但他并不希望自己的孩子是“小白鼠”。丁丁的外婆，則明確表示“不支持”。

但丁丁還是成了“在家上學”的孩子。

“退學”后學會多項技能，喜歡待圖書館

“退學之后輕松自在，每天睡到自然醒的夢

想終于實現(xiàn)了。”這一切讓丁丁非常開心，他報了興趣班，學會了游泳、圍棋、鋼琴，還會打棒球，有時間母子倆還會一起旅游。4月底，母子倆去杭州、上海等地玩了20多天，每天的行程都是丁丁安排的，去哪里，坐什么交通工具，一絲不茍。

相比同齡孩子，丁丁因為鍛煉機會多，而更加獨立。6歲時，第一次乘公交單獨出行，因為沒有大人帶領，加上不需要買票，丁丁擔心會被司機另眼看待，頗為緊張。一上車，他就大喊一嗓子：“我還沒有1米2！”全車人哄堂大笑。

現(xiàn)在除了上圍棋課、鋼琴課，丁丁大部分時間都在圖書館里看書。他經(jīng)常自己搭乘公交車，往返于東風路的家和水風井的圖書館。

陶錦紅也想過讓兒子讀小學，她帶著孩子考察過好幾所小學，可發(fā)現(xiàn)校園里的孩子都“循規(guī)蹈矩”。一次考察校園時，正好遇到學生放學，一個男孩在路隊里搗亂，被老師拎出來站在隊伍外面示眾，這樣的行為在陶錦紅看來是“冷暴力”，她無法忍受孩子“再次去遭受這一切”。

在跟丁丁商量之后，母子倆決定在家里學習，不去讀小學。

“不需要文憑”的丁丁，需要一個同伴

文科類知識方便自學，理科類知識陶錦紅幫丁丁選擇了網(wǎng)絡教課，全英文的教學，從1+1開始教授所有的理科課程。

不過，在陶錦紅看來，理科知識誕生在大工業(yè)革命背景下，目標是為了培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人，并不是必學的。“丁丁不需要文憑，但我總是側面提示他，不去上學只是不去學校上學，但要做到對自己負責。”她認為，學習的目標，是學習“學習的方法”，通過學習什么內容來實現(xiàn)它，不重要。

15歲，是陶錦紅給丁丁劃定的界限，到了這個年齡，丁丁可選擇自己想做的，去游學或是去拜師，木匠、廚師都可以，“真正有能力的人，是會接受一個誠心拜師的年輕人的”。

做出讓孩子“在家上學”的決定需要勇氣，也會彷徨。陶錦紅也慢慢發(fā)現(xiàn)，很難給孩子找到合適的伙伴。曾經(jīng)有個山東威海的家長聯(lián)系陶錦紅，希望兩家的孩子能做同伴，還提出把他家的孩子放在陶錦紅這。“我覺得他的小孩特別有主見，特別有主見的小孩放在別人家可能對別人來說是一種折磨。”陶錦紅說。

現(xiàn)在的丁丁被媽媽笑稱“老油條”，他和別人相處有自己獨特的方式，常把人逗樂。喜歡看書，一目十行，陶媽媽跟兒子比讀書速度一直沒贏過，這讓她又不服氣又引以為傲。

而現(xiàn)在，陶錦紅和丁丁希望在長沙能找到和自己一樣在家學習的同伴。