加分“瘦身”后如何體現(xiàn)教育個性化？

目前，各地加分項目持續(xù)“瘦身”，那么教育個性化何去何從？高考招錄又如何真正實現(xiàn)選賢擇優(yōu)？

吉林長春市養(yǎng)正高級中學(xué)教師張浩然說，很多加分項目取消后，對于所有學(xué)生來說更公平，但這并不意味著要放松對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

多位專家認(rèn)為，在取消加分、促進(jìn)公平的同時，也不應(yīng)忽視學(xué)生個性化培養(yǎng)。一方面，高考改革中的綜合素質(zhì)評價制度設(shè)計應(yīng)該更為科學(xué)、合理、細(xì)化，不單純從學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)角度衡量考生，更要從考生某一方面的潛質(zhì)、某一學(xué)科的素養(yǎng)等方面加強(qiáng)對學(xué)生的了解，為具有可培養(yǎng)潛質(zhì)的專才留出成長空間；另一方面，高中教育中，不應(yīng)因取消加分項目而忽視對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，要積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余廣泛培養(yǎng)興趣愛好，否則又將重回應(yīng)試教育。

楊東平說，取消地方性加分，減少全國性加分的項目是大趨勢。這體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)面前人人平等的宗旨?，F(xiàn)在，一些地方試行的綜合評價錄取模式，對加分的擇優(yōu)功能正在形成替代。

目前，廣東、上海、浙江等地的研究型大學(xué)，都在進(jìn)行三位一體的綜合評價招生模式的試點(diǎn)。以廣東為例，南方科技大學(xué)、華南理工大學(xué)等７所高校參與了該省今年的的綜合評價錄取試點(diǎn)。這一錄取模式參考學(xué)生高考成績、高校綜合素質(zhì)測試成績及高中學(xué)業(yè)水平考試成績，按６：３：１的比例進(jìn)行綜合評價招生錄取。

有關(guān)專家認(rèn)為，綜合評價改革試點(diǎn)改變了一考定終身的弊端，有可能成為主流。但它與加分制度一樣，也需要建立一套嚴(yán)密的制度進(jìn)行監(jiān)管。（記者王凱蕾、劉碩、劉奕湛、廖君）（完）