湖南寧鄉(xiāng)縣流沙河鎮(zhèn)高山村11歲的女孩莎莎，本應(yīng)該讀小學(xué)五年級(jí)。兩年前被確診出艾滋病后，莎莎上學(xué)的努力遭到了其他學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，經(jīng)過(guò)一年多的反復(fù)拉鋸，莎莎還是失學(xué)了。目前由當(dāng)?shù)匦W(xué)的校長(zhǎng)自愿給小女孩每周上半天課。（5月17日《新京報(bào)》）

這既是一個(gè)讓人不忍卒讀的悲劇，也是一個(gè)足以溫暖人心的故事。

這是一個(gè)何其無(wú)辜的小女孩，在被艾滋惡魔盯上后，周遭的異樣眼神，顯然更讓她感受到了來(lái)自世界的惡意。

如果說(shuō)艾滋病是對(duì)無(wú)辜的女孩的第一重傷害，那么，被迫離開學(xué)校、失去應(yīng)有的童年以及所有因艾滋而改變的生活，則是對(duì)她的第二重傷害。最涼不過(guò)人心，當(dāng)這些歧視、偏見朝著小女孩蜂擁而來(lái)時(shí)，我們當(dāng)理解小女孩對(duì)學(xué)習(xí)的排斥，甚至是對(duì)生活的絕望。

當(dāng)然，我們又不能站在道德高地去詰責(zé)任何一個(gè)人，那些選擇歧視和偏見的人，只不過(guò)是因?yàn)閷?duì)艾滋的極大恐慌。試想一下，如果你是他們中的一員，你又能否祛除歧視和偏見，給小女孩一個(gè)溫暖的擁抱呢？從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，我更愿意把這種人心的“淡漠”，視為常識(shí)稀缺背景下的集體無(wú)意識(shí)。

當(dāng)恐慌越彌漫，善意便彌為珍貴。我們欣慰地看到，一個(gè)校長(zhǎng)走近小女孩身邊，成為她的家庭教師。從這位校長(zhǎng)身上，我們?nèi)阅芸吹剿麑?duì)艾滋的恐慌，但是，他用一個(gè)師長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)，讓小女孩有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)外面的世界，他用一個(gè)長(zhǎng)輩的關(guān)心，讓小女孩體味到家庭之外的人情味，即便這些或許只是這位校長(zhǎng)“沒(méi)辦法”。而就是這樣的“沒(méi)辦法”，他向小女孩釋放出了外界最大的善意，也讓我們看到淡漠之中的溫暖，生發(fā)出“最暖亦是人心”的感慨。

一個(gè)人的力量終究是淡薄的，校長(zhǎng)的“沒(méi)辦法”終究會(huì)是寂寥的。小女孩的未來(lái)，她又將面臨著什么樣的人情冷暖呢？當(dāng)恐慌不能徹底消除，偏見和歧視又當(dāng)如何祛除呢？當(dāng)如何去救贖這個(gè)被艾滋所害的女孩呢？依然要回到這句話——最涼不過(guò)人心，最暖亦是人心。

即便我們無(wú)法消除恐慌，為何不去像這個(gè)校長(zhǎng)那樣，去努力釋放出溫暖的善意呢？無(wú)論如何，小女孩何其無(wú)辜，無(wú)論如何，她就是我們身邊的人，將她置于孤立無(wú)援中，我們于心何忍呢？置于一個(gè)更宏大的語(yǔ)境來(lái)說(shuō)，當(dāng)善意變得如此刻薄，誰(shuí)又能保證自己不會(huì)在將來(lái)的某一天，會(huì)因?yàn)槠渌卤黄缫暫推娀\罩呢？于此而言，善待小女孩，其實(shí)也是善待自己。（高亞洲）