要分現(xiàn)象由來(lái)已久。 但近年來(lái)，要分已不再是差生怕“掛科”的“投機(jī)取巧”行為，很多“高高在上”的學(xué)霸也加入到這個(gè)隊(duì)伍中，其中為出國(guó)而奔走的不在少數(shù)。在網(wǎng)絡(luò)上，很多過(guò)來(lái)人頻頻支招：他們將“說(shuō)自己要出國(guó)”作為破解“高冷”老師的“終極攻略”。（4月11日《中國(guó)青年報(bào)》）

要分成了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，尤其是對(duì)“出國(guó)黨”來(lái)說(shuō)，但“出國(guó)”是要分的正當(dāng)性理由嗎？當(dāng)以“出國(guó)”之名去向老師索取更高的分?jǐn)?shù)，很難說(shuō)是光明正大的事情，也很難認(rèn)為“出國(guó)”就是等于“高分”的依據(jù)。

遺憾的是，所謂的要分不再偷偷摸摸，不再私下進(jìn)行，似乎成了一種理所當(dāng)然的行為，以至于老師無(wú)法“不給”，其他同學(xué)無(wú)法“不同情”，否則，就是擋了人家的前程。但要分制造的前程真的能凌駕于基本的底線(xiàn)和正義之上嗎？在這里，要分者悄然間給了自己一個(gè)通行證——“不是想不勞而獲，只不過(guò)想讓老師在打算給88、89分時(shí)，能盡量打90罷了”，并且，“想要90多分的唯一原因就是要出國(guó)，不是為了獎(jiǎng)學(xué)金或者保研”，只是問(wèn)題的關(guān)鍵是既然出國(guó)可以要分，那其他同學(xué)如果用另外的理由來(lái)要分，教師又該如何面對(duì)？出國(guó)要分正當(dāng)?shù)脑?huà)，保研要分又有何不可呢？

這是一個(gè)混沌的邏輯，甚至可以說(shuō)是憑空制造的要分邏輯。在筆者看來(lái)，把本無(wú)任何正當(dāng)性的要分捆綁上“出國(guó)”以證明正當(dāng)，是在對(duì)老師和同學(xué)進(jìn)行變相的“綁架”，折射著部分大學(xué)生為了成功不擇手段，為達(dá)目的不問(wèn)公平的價(jià)值觀暗傷。有調(diào)查顯示，有71.1%的受訪(fǎng)者坦言自己上大學(xué)時(shí)身邊有過(guò)學(xué)生向老師要分的現(xiàn)象，41.1%的受訪(fǎng)者感覺(jué)答應(yīng)給學(xué)生加分的老師很多。這能不讓我們驚醒乎？“出國(guó)黨”的要分策略充滿(mǎn)了“小聰明”式的算計(jì)，在用“出國(guó)”作為堂皇借口的同時(shí)，無(wú)形中對(duì)其他學(xué)生的權(quán)益造成了傷害，長(zhǎng)遠(yuǎn)地說(shuō)，如此“潛規(guī)則”是對(duì)不良學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的縱容。

正如教師所說(shuō)，“學(xué)生本該是一塵不染的，我不希望他們過(guò)早世俗化，不應(yīng)該讓人情模糊了規(guī)則的界限?！痹诠P者看來(lái)，任何教師都不應(yīng)基于努力之外的任何同情來(lái)給予學(xué)生“高分”，否則，不僅是潛規(guī)則的默許，更是價(jià)值觀教育的偏頗，是在向?qū)W生傳達(dá)潛規(guī)則可以挑戰(zhàn)乃至戰(zhàn)勝顯規(guī)則的暗示。這是我們想要的教育結(jié)果嗎？

嚴(yán)重地說(shuō)，這不僅僅與大學(xué)生有關(guān)，也證明著大學(xué)文化和精神的矮化。曾主掌浙江大學(xué)的竺可楨認(rèn)為“大學(xué)猶之海上之燈塔，吾人不能于此時(shí)降落道德之標(biāo)準(zhǔn)也。”“大學(xué)是社會(huì)之光，不應(yīng)隨波逐流?！钡卩须s的社會(huì)化浪潮中，大學(xué)精神逐漸黯然失色甚至悄然失落，似乎淡忘了對(duì)真、善、美的心靈渴求，導(dǎo)致我們對(duì)要分見(jiàn)怪不怪。常識(shí)告訴我們，大學(xué)應(yīng)該離世俗生活遠(yuǎn)一點(diǎn)，只有這樣才能保持其超脫性。大學(xué)應(yīng)該是社會(huì)的良心，應(yīng)該成為社會(huì)的一種矯正力量，而不能完全為世俗所左右。因此，喧嘩、狂躁與輕浮不屬于大學(xué)，急功近利、追求時(shí)尚不屬于大學(xué)。正如學(xué)者弗萊克斯納所說(shuō)：“大學(xué)不是一個(gè)溫度計(jì)，要對(duì)社會(huì)每一流行風(fēng)尚都做出反應(yīng)。大學(xué)必須經(jīng)常給予社會(huì)一些東西，這些東西不是社會(huì)所想要的，而是社會(huì)所需要的?！睂?duì)身處其中的師生來(lái)說(shuō)，麻木到對(duì)要分無(wú)動(dòng)于衷和熟視無(wú)睹的話(huà)，恐怕受到傷害的不僅僅是那些沒(méi)有參與要分的學(xué)生吧？

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“出國(guó)黨”的要分戰(zhàn)沒(méi)有贏家。如何消除“要分”需要高校和教師做出有力的回答，而不是在要分戰(zhàn)的泥淖中愈陷愈深。（朱四倍）