抑制校園暴力——

　　應強制監(jiān)護人接受教育

　　多則校園暴力視頻引爆網絡，人大代表呼吁完善立法——近年來，校園暴力越來越成為人們必須正視的問題。盡管惡性的暴力事件仍是少數(shù)，但記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些暴力程度尚淺的校園欺凌事件，不僅普遍存在，還給孩子和家長們帶來了不小的困擾：

　　孩子欺負人怎么辦？孩子被欺負了怎么辦？孩子看到同學被欺負怎么辦？在校園中，道理和現(xiàn)實沖突不斷。

　　【現(xiàn)象】

　　他就是我們班的“豆豆”

　　雖然正上三年級的兒子還沒有卷入校園里的肢體沖突，可是孩子放學回家之后描述的情景已經開始讓郭巖擔心了：“他們班有長得比較壯的孩子，有點班里一霸的意思，一推就能把人推倒了；還有合伙欺負別的同學的，問人家‘你服不服？’　”甚至講起那個“打豆豆”的笑話，兒子會很快地說出一個同班同學的名字：“他就是我們班的‘豆豆’。”

　　這一切都讓郭巖擔心，盡管在她看來這些現(xiàn)象似乎還達不到被冠以“校園暴力”的程度。

　　不過，兒子曾經被同校同學索要過零花錢的彭珊就不這么看了。

　　“我兒子是沒被打過，但是被逼著給別人買過東西；新水筆帶到學校第一天，就被人弄壞了。我覺得這就是校園暴力，比那種動手打架的還惡心人。”現(xiàn)在提起來，彭珊仍然感到憤怒：“但是老師也只能批評一下，還讓我找他們家長說。”　雖然對方家長承諾會嚴加管教，甚至還表示“我回去肯定揍他”，但她仍然覺得困擾：“我就趕緊勸他，說千萬別打，我倒不是心疼他們家孩子，是怕他回去把他兒子打急了，回頭又來報復我們家孩子，畢竟還要一塊兒上兩年學呢！”　彭珊也和身邊的朋友討論過解決之道，但總也沒有理想的方法，“聽說有打官司的，但是你鬧大了，學校都不會站在你這邊，孩子只能轉學。”

　　【疑問】

　　把小孩保護得太好，

　　男孩兒都“娘”？

　　對于家長們的疑問，學校老師也各有解說。

　　“我們學校的老師說，男生都是這樣的，一二年級他們要適應學校的環(huán)境和同學，到了三年級，熟了，放開了，身體長得快，叛逆期也到了，就喜歡打打鬧鬧，等再長大點兒就好了。”郭巖說。

　　“我兒子的班主任就直接跟我說，欺負我兒子的就是問題孩子，教不好了，讓我兒子離他遠點兒。”彭珊不滿地說，“可是人家找我們啊！”

　　因為兒子在一次肢體沖突中抓傷了同學的額頭，孟先生曾經被老師請去學校，向對方家長道歉，“我覺得也不全怪我兒子，小男孩兒嘛，在一塊玩兒摔摔打打挺正常的，哪個男孩兒小時候沒跟人打過架？我們小時候打架根本不是事兒，你去告老師才是你沒出息！現(xiàn)在就是把小孩保護得太好了，男孩兒都‘娘’。”他堅持認為，在小男孩的世界里，“打架”也是一種解決問題的合理方式，不嚴重的話并不需要老師和家長干涉，“他們長大了知道輕重就不打了，但是沒經歷過這些鍛煉，我覺得他人格也不會完整。”

　　【建議】

　　應完善法律，

　　追究監(jiān)護人的責任

　　孫云曉（中國青少年研究中心研究員、首席家庭教育專家）：

　　在犯罪心理學上有一個挫折攻擊理論，就是說當人受到挫折的時候，可能會用暴力的方式去發(fā)泄。在我們所處的這個社會轉型期，影響孩子出現(xiàn)暴力行為會有很多因素：父母離異、流動兒童、缺少父母的關愛——尤其是缺乏父親的關愛、學業(yè)失敗等等；當他們遭受這種挫折的時候，就容易發(fā)生攻擊別人的行為。改善他家庭或者個人內在的問題，才可能減輕暴力行為。這是一個規(guī)律性的、根本的現(xiàn)象分析。

　　目前來說，要解決校園暴力的問題，我認為首先需要完善我們的法律。前一段時間三個小留學生在美國凌虐同學的案件，讓國人非常震驚，難以相信判那么重。我們的法律也需要做一些改進，讓孩子們知道，這種行為對人的傷害是很嚴重的。

　　因為孩子的行為處在一個發(fā)展的過程中，所以我認為出現(xiàn)了暴力或者霸凌的現(xiàn)象，需要追究監(jiān)護人的責任，包括要求監(jiān)護人去接受專門的教育培訓。家長和家庭的改變，可能緩解他們的暴力行為。

　　如果不以為然，

　　孩子會習慣用暴力

　　孫云曉：這是一個誤區(qū)。男孩子好動、好冒險，攻擊性高于女孩子；他們更沖動，傾向于用力量解決問題。男孩子有這樣的特點，但不等于說可以放任他們的暴力行為。小學四年級是最容易發(fā)生問題的，這個時候，他們的是非界限是模糊的，管不住自己；所以一旦出現(xiàn)問題，應該盡早干預、引導，效果會很明顯。這一時期的干預是價值觀和情商的培養(yǎng)，如果不以為然，孩子會習慣用暴力解決問題。

　　暴力行為有一個發(fā)展過程，如果當孩子出現(xiàn)輕微的暴力或者霸凌行為的時候不干涉，可能就會越來越嚴重，不是隨著年齡自動消失那么簡單。

　　而打鬧和霸凌的界限，我認為是很清楚的。低齡的孩子是情緒化的，在一塊兒玩兒的時候，如果是沒有惡意的、游戲式的傷害，作為家長就應該包容。現(xiàn)實生活中，有些家長會不依不饒，甚至進行訴訟，的確能得到一些補償，但是這樣的孩子以后就沒人理了，大家會認為他是個麻煩的孩子；但如果是惡意傷害，就要跟校方協(xié)商妥善解決。

　　【困擾】

　　那些“江湖”式的

　　校園生存智慧

　　在校園環(huán)境的變化中，郭巖發(fā)現(xiàn)兒子也有了自己的“生存智慧”：兒子告訴她之所以和班里的“小霸王”處得“還行”，是因為“別人都不理他，我就跟他多說幾句話，他借東西的時候我也幫他，他跟我是朋友。”　這一點，既讓她欣慰，也讓她有了另一種憂慮：“我怕他受連累，我就跟他說，大家都覺得他不好的話，你也別跟他走得太近。”

　　除此之外，郭巖還教導兒子：“別管閑事，看見有人打架走遠點”，“要在班里有幾個朋友，跟學習好的同學來往”——“這樣他就不是孤立的，就算有人要欺負他，也有人幫他。”　郭巖說著，忍不住反思道：“我有時候也覺得總灌輸他‘別去管，多一事不如少一事’可能不太對，但也沒有辦法。別看都是孩子，已經有各種‘江湖’了。”

　　和郭巖有同樣困惑的是王明月，她的女兒今年也上三年級，小姑娘之間雖然沒有發(fā)生暴力事件，但是拉幫結伙孤立某個同學的事卻不少。“我知道按道理講，我應該教她不孤立不歧視任何一個同學，但我真的怕她‘另類’一下，自己會被孤立了，所以還是讓她‘隨大溜’，別欺負別人就行；可是我自己又覺得，這不是正確的價值觀。”王明月無奈地說。

　　面對霸凌事件，

　　可以離開，但應報告

　　孫云曉：怕孩子卷入是非、受到傷害是很正常的，按照國際慣例，未成年人特別是低齡的孩子，遇到暴力或者霸凌事件，第一反應的確應該是保護自己，離開這個現(xiàn)場；不應鼓勵他們卷入其中。但是他們雖然沒有能力解決這些問題，卻可以有報告的責任。這和告密不同，告密是揭發(fā)別人的隱私，而這種報告是制止傷害。這個時候，老師就有責任為他們保密，找到合理的方式來解決。

　　如果只是告訴孩子都不要管，表面上是安全了，　但孩子的內心是不會平靜的，對他本身也是個傷害。

　　批注

　　更多人選擇了默默忍受

　　最近，一份來自百度貼吧新生代用戶群體的調查報告顯示，２６％的９０后、００后受訪者都或多或少遭遇過校園暴力。其中，“物理攻擊”以４１．２％的比例占據校園暴力行為中的第一位。面對這種情況，只有１１．５％的人選擇告訴老師家長，５２．９％的人選擇默默忍受。

　　主筆：張棻

　　插圖：宋溪