而另一個(gè)事實(shí)是，不管是公務(wù)員工資，還是企業(yè)員工的工資、相關(guān)津（補(bǔ)）貼等，雖然也存在不平衡不公平等問題，但有關(guān)的津補(bǔ)貼卻是相對(duì)進(jìn)行了不少次、相對(duì)夫婦不小的調(diào)整和增長(zhǎng)?？墒?，我們一直關(guān)注的、被譽(yù)為人類靈魂工程師、需要大力提高地位和待遇的人民教師，作為體現(xiàn)他們，特殊崗位、特殊待遇的教齡津貼，卻30多年無任何變化和增加，讓人情何以堪！還讓人難以介懷的是，教師待遇被遺忘、難以有改善和提高的，何止是教齡津貼，還有班主任津貼等，也是如此。所有這些，又如何體現(xiàn)社會(huì)和有關(guān)方面對(duì)教師的尊重和特殊照顧？

5元教齡補(bǔ)貼，可以說，目前僅徒具一點(diǎn)點(diǎn)象征意義，甚至不客氣一點(diǎn)講，某種意義上就是一種不乏諷刺意味的現(xiàn)實(shí)折射和凸顯。5元教師教齡津貼，30多年未變，固然有各方面的原因，但其中一個(gè)主要方面，就是有關(guān)方面對(duì)民生的不夠重視甚至漠視。

5元教齡津貼里有民意，不僅是教師待遇政策問題，更是一道民生考題，考驗(yàn)著各方的施政智慧。我們需要這樣的民生溫暖政策，期待有關(guān)方面對(duì)此次委員的建議高度重視、積極回應(yīng)，能夠像其它費(fèi)用津貼一樣，能夠有一個(gè)固定的調(diào)整增長(zhǎng)模式和制度，能夠切實(shí)起到補(bǔ)貼教師收入待遇不高等作用，尤其是鼓勵(lì)老師能夠長(zhǎng)期專心教育事業(yè)。