新華社北京３月１０日電（記者王昆）“我國(guó)殘疾兒童大約８１７萬人，截至目前，還沒有一部專門針對(duì)殘疾兒童的法律來保護(hù)他們的平等受教育權(quán)。”１０日，全國(guó)人大代表、河北省廣平縣第三中學(xué)校長(zhǎng)冷繼英在審議全國(guó)人大常委會(huì)工作報(bào)告時(shí)建議，通過有效立法保障殘疾人平等享有受教育權(quán)。

我國(guó)自古以來就有“扶弱助殘”的優(yōu)良傳統(tǒng)，但特殊教育及其立法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。冷繼英說，我國(guó)特殊教育立法存在的主要問題是立法層次低、立法體系不完備?，F(xiàn)行特殊教育法律法規(guī)過于原則、籠統(tǒng)，可操作性差。

殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體，殘疾人能否享有平等受教育權(quán)，是檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)文明程度的重要指標(biāo)。冷繼英說：“面對(duì)這些特殊的弱勢(shì)群體，我們更應(yīng)該用法律手段保障他們的權(quán)利?！?/p>

冷繼英建議，國(guó)家制定特殊教育法，在教育資源分配、課程安排、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面充分照顧殘疾人的特殊需要。通過立法的人文關(guān)懷，使殘疾人實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由和諧發(fā)展，在主流社會(huì)中獲得平等對(duì)待，享受其作為社會(huì)成員的平等權(quán)利。