李剛是云南省石林縣巴江中學(xué)的一名物理老師,同時兼授科學(xué)課程。在這所面向邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)招生、現(xiàn)有學(xué)生3400余人、少數(shù)民族學(xué)生比例超過50%的全寄宿制初級中學(xué)里,李剛和其他幾位科學(xué)老師一起承擔(dān)著在提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及教育品質(zhì)的同時,打造科技創(chuàng)新教育特色,全力抓好學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的任務(wù)。“非科班出身,只是本身喜歡科學(xué)而已,擔(dān)任科學(xué)老師,常常覺得力不從心。”12日,李剛在給全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會“大力加強(qiáng)科普教育”專題調(diào)研組介紹學(xué)校科普教育開展情況時邊搖頭邊說。

其實,巴江中學(xué)的科普教育在石林縣乃至云南省范圍內(nèi)都算得上是開展得不錯的學(xué)校。制度場所有保障,科普活動有特色,除了理化生實驗室、音體美功能室的正常使用外,學(xué)校還建有面積達(dá)200多平方米的科技走廊,140平方米的雨水回收利用青少年科技創(chuàng)新實驗室;除了航模小組、機(jī)器人興趣小組、葫蘆繪畫小組、計算機(jī)興趣小組、數(shù)碼攝影攝像小組等多個興趣小組,還開展了多項科普講座,每年舉辦主題鮮明的學(xué)校科技文化藝術(shù)節(jié),并積極參加國家省市縣的科普活動、科技創(chuàng)新大賽和創(chuàng)新發(fā)明大賽。2012年被評為昆明市防震減災(zāi)科普示范學(xué)校,2013年獲中國創(chuàng)新型學(xué)校獎,在2012-2013昆明市中小學(xué)生課外活動中心組織的科技項目比賽中,學(xué)校有120人次獲得獎項。

“學(xué)校科普教育雖然取得了一定的成績,但問題同樣明顯。比如科普教育無教材、無課時、無專職教師,科普教育功能室少,設(shè)備器材不齊全,比如對科技教師的培訓(xùn)工作還有待加強(qiáng)等等,更為重要的是,評價體系的單一造成成績成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),很多家長認(rèn)為科普教育是‘旁門左道’,對學(xué)校科普教育的開展不太支持。”李剛表示。

校長湯家佑也有同感。“現(xiàn)在的教育基本上是‘分?jǐn)?shù)說的算,一考定終身’,科技創(chuàng)新在評價體系中得不到體現(xiàn),之前在科技創(chuàng)新方面有成績的學(xué)生在高考中還能獲得加分或者保送,現(xiàn)在也被取消了,這非常不利于科普教育的開展。我覺得應(yīng)該打開科技創(chuàng)新在升學(xué)領(lǐng)域的通道。”

“你說的問題我也注意到了,體育特長生和藝術(shù)特長生都可以保送,在科技方面有特長的學(xué)生卻沒有被保送的可能,完全弄反了。”調(diào)研組組長、全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會主任張玉臺表示。

對于在升學(xué)評估指標(biāo)中加入科技創(chuàng)新的占比,全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院國家天文臺研究員、中國科學(xué)院院士武向平卻有著自己的擔(dān)憂。“我國的科普資源的分布是不均衡的,優(yōu)質(zhì)的科普資源一般集中于城市,如果把科技考核納入高考,那么對像石林這樣的縣城或農(nóng)村的學(xué)生來說是存在劣勢的。”

“我在北京從事中學(xué)生的科普教育17年,最大的感受是,開展青少年科普教育最重要的就是要激發(fā)他們的興趣。興趣是一種牽引的力量,這種力量產(chǎn)生的效能是不可小覷的。改變教育的評價體系不是一朝一夕的事情,因此,想辦法改變科普教育的形式、內(nèi)容,使科普教育活起來,以此來激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣才是更實際有效的辦法。”全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院微生物研究所所長黃力直言。

“在形式上,可以改變讓院士、專家、老師講座的老套路,讓在科技方面有特長的學(xué)生登上講臺,傳授科技認(rèn)識和經(jīng)驗;在內(nèi)容上,可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?比如石林地貌特殊,動植物資源豐富,那就可以開展有關(guān)地質(zhì)、生物方面的科普教育,這樣才有可能做出自己的特色,做深做透。”黃力表示。

全國政協(xié)委員、武裝警察部隊后勤部副部長兼總醫(yī)院院長、中國工程院院士鄭靜晨也特別關(guān)注興趣對青少年科技創(chuàng)新的撬動作用。“我小的時候,沒有現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò),對科學(xué)的探索,完全通過兩本雜志——《知識就是力量》和《兵器知識》。我清楚地記得,我曾經(jīng)通過雜志如饑似渴的閱讀,成功制造出了一艘小型蒸汽輪船。現(xiàn)在的孩子們信息接收渠道比起我那時候要便捷得多,老師們只要激發(fā)出了學(xué)生們對科學(xué)的興趣,他們便會自發(fā)地快樂地探索未來。因此,一定不能忽視興趣在科普教育中的巨大作用,青少年科普教育的重點應(yīng)為興趣激發(fā)。”鄭靜晨表示。