女童更容易被留守

　　——相比男童，女童更容易被留守

　　安徽潛山縣留守女童劉思圓已經(jīng)11歲，留守家鄉(xiāng)的時(shí)間和自己的年齡相同。她不僅羨慕別的小伙伴有父母的陪伴，也羨慕自己的親弟弟。兩年前，弟弟出生，在江蘇打工的爸媽一直把他帶在身邊。

　　劉思圓不懂：為什么弟弟帶在身邊會(huì)好一些呢？她也不想問(wèn)。她寫下的愿望是：“希望爸爸媽媽能回來(lái)陪我上學(xué)，或者帶我去打工的地方上學(xué)。”

　　目前，潛山縣義務(wù)教育階段學(xué)生6萬(wàn)多人，留守兒童近3萬(wàn)。農(nóng)村留守兒童的比例達(dá)90%以上。

　　潛山縣天柱山鎮(zhèn)河西村林郭慈貞紀(jì)念小學(xué)校長(zhǎng)周曉春告訴記者，目前該校學(xué)生共有109人，留守兒童的比例在93%左右，“女生占比稍微偏多一點(diǎn)”。

　　全國(guó)婦聯(lián)2013年發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，6至11歲農(nóng)村留守兒童性別比為118.57，流動(dòng)兒童性別比為125.07，后者明顯高于前者。報(bào)告認(rèn)為，這說(shuō)明流動(dòng)人口在選擇攜帶子女一起外出時(shí)存在的性別偏好，更愿意帶男童。

　　——缺乏監(jiān)護(hù)和保護(hù)，女童更容易被傷害

　　在青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村，7歲的女童馬曉茜上學(xué)需要走很遠(yuǎn)一段路程，有時(shí)候，孩子們結(jié)伴而行，有時(shí)候則獨(dú)行。

　　“那天我一個(gè)人上學(xué)，有個(gè)騎摩托車的叔叔，在后面喊‘站住’，可嚇人了。我就在前面跑，那個(gè)叔叔就追過(guò)來(lái)，我嚇得跑到路邊一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人家里躲起來(lái)，過(guò)了好久才去學(xué)校。”馬曉茜斷斷續(xù)續(xù)地講述這次“遇到壞人”的經(jīng)歷。

　　記者問(wèn)，還有沒(méi)有人遇到這樣的事情？她說(shuō)，班上好幾個(gè)女孩都說(shuō)遇到過(guò)，但她們并沒(méi)有告訴身邊的大人。

　　近年來(lái)，農(nóng)村“空心化”越來(lái)越嚴(yán)重，留守兒童遭受侵害的事件屢屢發(fā)生。而一系列的性侵、傷害事件，幾乎每一次都和留守女童相關(guān)。

　　潛山縣婦女聯(lián)合會(huì)主席嚴(yán)愛蓮介紹，現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校由于生源少，有的教學(xué)點(diǎn)往往只有一兩個(gè)老師，“長(zhǎng)期住在交通閉塞的村里，身邊缺少可以交流的同齡人和家人，往往也會(huì)造成他們(老師)做出異常舉動(dòng)。”

　　與此同時(shí)，留守女童的自我保護(hù)意識(shí)和相關(guān)知識(shí)，相當(dāng)匱乏。

　　下麻爾村小學(xué)校長(zhǎng)馬復(fù)興說(shuō)，留守兒童大多和爺爺奶奶生活在一起，“但他們年紀(jì)大，和外面的世界接觸少，很難在生活常識(shí)等方面給予留守兒童必要的指導(dǎo)，很多孩子甚至不知道遇到壞人、危險(xiǎn)怎么辦。”

　　中國(guó)兒童少年基金會(huì)、北京師范大學(xué)2013年聯(lián)合發(fā)布的《女童保護(hù)研究報(bào)告》認(rèn)為，基本監(jiān)護(hù)的缺失是導(dǎo)致女童遭受傷害的直接原因。受害人及其家人的防范意識(shí)和防范知識(shí)不足，也是一個(gè)重要原因；許多受害者并不是監(jiān)護(hù)缺失的群體，并且大量的案件發(fā)生在家族內(nèi)部、鄰里之間、師生之間。社會(huì)關(guān)系不平等、女童不被尊重與缺乏權(quán)能感，是此類案件高發(fā)的根本原因。

　　——生理加心理特性，留守女童敏感脆弱容易被刺激

　　劉思圓10歲時(shí)開始發(fā)育，但并不具備生理知識(shí)，當(dāng)初次來(lái)月經(jīng)時(shí)，她嚇得跑去找奶奶，說(shuō)“奶奶我身上疼”，這才被發(fā)現(xiàn)。

　　潛山縣留守女童吳貽芬今年14歲。經(jīng)歷青春期時(shí)，她很害怕，不知道怎么辦，只好問(wèn)學(xué)校里的同學(xué)，幸好一些有過(guò)經(jīng)歷的同學(xué)教她怎么處理。

　　因?yàn)楦舸鷵狃B(yǎng)、教育，不少留守女童表示，平時(shí)和爺爺奶奶溝通較少，遇到生理安全方面的問(wèn)題時(shí)，“不曉得問(wèn)誰(shuí)”。

　　“雨露·中國(guó)”蒲公英支教活動(dòng)的志愿者們?cè)跐撋娇h支教時(shí)發(fā)現(xiàn)，留守女童們的生理知識(shí)幾乎處于空白狀態(tài)；即使有一點(diǎn)知識(shí)，也大多來(lái)源于身邊的伙伴或者奶奶。

　　生理方面的困惑，加上心理上的敏感脆弱，讓留守女童們更容易被刺激，甚至自我傷害。

　　今年6月，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)的一兄三妹在家中喝農(nóng)藥自殺。據(jù)村民形容，這4個(gè)留守的孩子性格孤僻，如同生活在與世隔絕的孤島上。

　　幾天之后，安徽潛山一名留守女孩也喝農(nóng)藥自殺。村民介紹，這個(gè)11歲的女孩性格有些內(nèi)向，一個(gè)月前爺爺因病去世，“可能給了女孩很大打擊”。

　　“精準(zhǔn)關(guān)懷”正在啟動(dòng)

　　記者了解到，近年來(lái)，針對(duì)留守兒童問(wèn)題，教育、婦聯(lián)、民政和社會(huì)保障、公安等部門以及各地政府，均采取了大量的措施有針對(duì)性地解決，大量公益機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量也紛紛參與其中，努力構(gòu)筑起留守兒童尤其是留守女童的保護(hù)網(wǎng)

　　在教育和心理專家們看來(lái)，時(shí)至今日，針對(duì)留守兒童尤其是留守女童的關(guān)懷，需要從模式化、簡(jiǎn)單化的監(jiān)護(hù)向更加專業(yè)化、個(gè)性化的“精準(zhǔn)關(guān)懷”轉(zhuǎn)變。

　　其一，要更多喚醒留守女童的自我保護(hù)意識(shí)。青海民族大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)李子華等認(rèn)為，在重點(diǎn)保障那些常年無(wú)人、少人監(jiān)護(hù)的留守兒童的生活、教育、健康等基本權(quán)益同時(shí)，要針對(duì)性地對(duì)留守女童進(jìn)行心理健康干預(yù)，強(qiáng)化她們的自我保護(hù)意識(shí)，借助志愿者、結(jié)對(duì)等項(xiàng)目為她們提供個(gè)性的幫扶。

　　就在日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，對(duì)學(xué)校開展心理健康教育工作提出具體規(guī)范和建議。

　　其二，要更多依托當(dāng)?shù)亓α繛榱羰嘏瘶?gòu)筑身邊的救護(hù)體系。潛山縣婦聯(lián)工作者、村級(jí)組織和志愿組織等相關(guān)人士建議，保護(hù)留守女童有效的方式就是發(fā)揮村級(jí)組織的力量，動(dòng)員村級(jí)婦聯(lián)工作者、學(xué)校、留守婦女等多方面參與，拓寬留守兒童向身邊人求助的渠道，尤其是留守女童，要確保她們?cè)谟龅酵话l(fā)狀況時(shí)能及時(shí)獲得有效幫助。

　　其三，要注重科學(xué)地重建留守家庭的和諧親子關(guān)系。北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲認(rèn)為，留守兒童尤其是留守女童的心理幫扶，最大的缺口是家庭關(guān)系的斷裂、缺失。

　　他分析說(shuō)，親子關(guān)系是很難被其他方式替代的，而要重構(gòu)和諧的親子關(guān)系，“一方面要幫助留守家庭的父母提高情感溝通的能力，要改變過(guò)去那種審查式、督促式的交流，避免只知道問(wèn)‘學(xué)習(xí)怎么樣’‘乖不乖’等，建立起對(duì)等、相互理解的溝通，另一方面也要化解孩子對(duì)于父母的情感疏離甚至排斥，從而建立起坦誠(chéng)、有效的交流。”

　　李亦菲還指出，在很多農(nóng)村地區(qū)，依然還存在重男輕女、性別歧視等落后觀念，不僅要讓這些父母認(rèn)識(shí)到女孩子在學(xué)習(xí)、求職、事業(yè)上已經(jīng)與男孩完全平等，也要讓這些女孩子們自尊自信，健康成長(zhǎng)。

　　“關(guān)心、培養(yǎng)好女孩，對(duì)于未來(lái)的家庭，甚至下一代人，都將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響”。李亦菲說(shuō)。(記者：羅爭(zhēng)光、謝櫻、龐書緯、周暢、張鶯、伍岳)