鄉(xiāng)村兒童缺乏課外閱讀資源是當前義務教育面臨的普遍問題。

　　記者在廣西百色、貴州黔西南等西部地區(qū)的鄉(xiāng)村采訪發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學硬件正在提升，但課外閱讀等方面的軟件配備尚且不足。

　　華潤怡寶的“2015百所圖書館計劃”于7月中旬在廣西啟動，該項目呼吁全社會關注農(nóng)村孩子尤其是留守兒童閱讀缺失現(xiàn)狀。據(jù)了解，今年“百圖計劃”將在全國舉辦7場鄉(xiāng)村兒童讀書會，至少新建7所鄉(xiāng)村小學圖書館。

　　這一項目持續(xù)運轉達9年，從最初的硬件建設到如今對鄉(xiāng)村兒童的整體關懷，更具實效。然而，“書香中國”在鄉(xiāng)村的實現(xiàn)，僅靠單個企業(yè)投入不能完全解決問題，需要政府和社會層面的全面發(fā)力。

　　鄉(xiāng)村學生課外閱讀難題待解

　　“學校的圖書館我沒怎么去過，家里也沒有課外書。”廣西百色華潤希望小鎮(zhèn)希望小學的3年級學生路意告訴記者，“我家里人沒有讀書的習慣。”

　　據(jù)相關資料顯示，國內(nèi)出版的兒童讀物，有近九成集中在城鎮(zhèn)家庭、城市兒童手中，鄉(xiāng)村孩子缺乏課外讀物。

　　閱讀推廣人及研究者胡志遠在接受記者采訪時表示，當前鄉(xiāng)村閱讀資源匱乏的現(xiàn)狀體現(xiàn)在4個方面。

　　一是書的配備參差不齊，沒有根據(jù)實際需要進行采購。“有的學校圖書館里甚至有‘拖拉機維修技術’、‘常見婦科病’等書，這樣的書籍怎么給孩子們讀？”

　　二是書的來源單一，一般系政府采購，因為經(jīng)費不足等問題，采購的量不足。

　　三是在教育部門定期檢查的情況下，老師在使用圖書時比較謹慎和保守，怕破損，“為了省事，干脆不用或少用”。

　　四是孩子在家庭中沒有親子閱讀的基礎，如果在學校沒有老師的引導，就更不會讀書。“農(nóng)村家長對閱讀的理解往往比較狹窄，除了教輔書之外，認為其他的都是閑書，不鼓勵孩子閱讀”。

　　路意小朋友的狀況正是如此。前段時間，學校的圖書館在華潤怡寶的幫助下建立起來了，但是因為沒有閱讀習慣，他和同學們很少去圖書館。

　　這所學校共有230個孩子，在圖書館建起來之前，只有幾個圖書柜，里面的書籍破爛，大多數(shù)都不適合孩子閱讀。學校的劉校長說，周圍的學校情況大致相同。

　　“百所圖書館計劃”采用“一瓶怡寶水換一本閑置書”的眾籌方式，鼓勵城市孩子拿出閑置圖書，為貧困地區(qū)籌建鄉(xiāng)村圖書館。截至2014年底，項目共捐建了132所華潤怡寶圖書館，覆蓋全國18個省份，捐贈過百萬冊圖書，受益兒童高達百萬。

　　“百所圖書館計劃”的解決方案

　　進入第9個年頭后，“百所圖書館計劃”變化很大。

　　“不必諱言，我們最開始做這個項目時，遇到了一些問題，比如捐贈的書不適合孩子閱讀等。”該項目發(fā)言人陳越在接受記者采訪時表示。

　　為此，今年的“百所圖書館計劃”更注重提高募書質(zhì)量。陳越介紹，項目攜手中國兒童中心，邀請相關專家學者進行推薦，最終通過在北上廣三地的學生票選出第一份“孩子給孩子推薦的書單”———“華潤怡寶百圖百冊童書”，根據(jù)書單內(nèi)容進行募書宣傳，并從出版社購買圖書。

　　同時，項目走進全國近200所城市中小學開展募書活動，并在全國六大城市少年宮設置日常募書點；還聯(lián)手華潤萬家設立“募書點”走近廣大消費者，啟動舊書循環(huán)，打通社會愛心通道，鼓勵市民捐贈書籍并加入行動中。

　　“今年，項目將在全國新建至少7座圖書館。我們將實地考察、評估，全部圖書館預計在今年9月初捐建完成。”陳越說，“對于已建圖書館，也會開展圖書翻新和回訪工作。”

　　在鄉(xiāng)村端，除了建立圖書館和捐贈書籍，項目更注重對孩子尤其是留守兒童的陪伴。以華潤希望小鎮(zhèn)希望小學的圖書館為例，項目為孩子們新建了“悅讀空間”，外來的專家和學校的教師們將陪伴孩子閱讀。

　　接下來，華潤怡寶將組織專家去各個項目地，為教師提供閱讀主題培訓、現(xiàn)場示范，社會志愿者將提供伴讀服務，開展全國鄉(xiāng)村兒童讀書會。

　　圖書館建起來后，后續(xù)如何維系？陳越告訴記者，華潤怡寶提供項目運營資金，在華潤怡寶總部的管理協(xié)調(diào)下，聯(lián)動華潤怡寶各個區(qū)域、大區(qū)一同管理、維護。

　　“我們也在對項目本身進行相應的升級和調(diào)整，例如在條件允許的學校設置教室內(nèi)的流動圖書角，讓那些圖書館中替換下來的舊書也能發(fā)揮余熱，我們也希望引進電子書或者在線閱讀書籍等，讓閱讀內(nèi)容得以較快地更新。”陳越告訴記者。

　　需要更多社會力量加入

　　劉校長認為，在學校層面，老師的意識轉變是最重要的，老師改變了，就會改變家長和孩子。胡志遠也表示，教育部鼓勵開展“大語文”教育，開放圖書館，讓孩子與大自然接觸，鄉(xiāng)村教育不應落后于城市。

　　鑒于此，項目面向社會招募專家、志愿者走進鄉(xiāng)村學校圖書館舉辦鄉(xiāng)村兒童讀書會，以自身對于閱讀的認識與體驗，帶領鄉(xiāng)村師生共同感受閱讀的力量。據(jù)了解，中國兒童中心、多位兒童閱讀推廣人及教育專家已加入這個陣營。

　　在配備圖書方面，也需要社會力量的參與。以往單純依靠政府采購為鄉(xiāng)村學校配備書籍的方式有許多弊端，其中，采購腐敗是最大的問題，而鄉(xiāng)村學校在采購體系中的話語權不夠，導致孩子們讀不到好書。

　　今年6月1日，教育部下發(fā)《關于加強中小學圖書館建設與應用工作意見》，明確提出應“加強監(jiān)管，嚴格審查參與中小學圖書館館藏招標采購單位資質(zhì)，共同加大驗收檢查力度。嚴禁盜版圖書等非法出版物及不適合中小學生閱讀、價格虛高的圖書、音像制品和電子出版物進入中小學圖書館……”

　　胡志遠認為，政策支撐是一方面，包括企業(yè)在內(nèi)的社會力量的參與也很重要，“手段更靈活，更注重孩子們的需求”。