前段時(shí)間，校園萌娃真人秀《一年級(jí)》受到不少觀眾的喜愛(ài)，節(jié)目中調(diào)皮可愛(ài)的馬皓軒更是俘獲了大批“粉絲”，被稱為“倔強(qiáng)小王子”的他有著“鬼馬”和不服輸?shù)膫€(gè)性。但讓老師頭疼的是，因?yàn)椴欢每刂谱约旱那榫w，他在和同學(xué)相處中會(huì)因爭(zhēng)搶而出現(xiàn)打人等狀況，事后，他總解釋“別人怎樣怎樣，我太生氣了……”讓人哭笑不得。通過(guò)節(jié)目，不少家長(zhǎng)也意識(shí)到教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒非常重要，而廈門市仙岳醫(yī)院兒童情商班就針對(duì)孩子的情緒問(wèn)題，專門開(kāi)了“情緒調(diào)解師”一課。

　　五年級(jí)學(xué)生楊洋，聰明可愛(ài)，美中不足的是她情緒太不穩(wěn)定，總愛(ài)發(fā)脾氣，有時(shí)候無(wú)緣無(wú)故生氣，甚至連續(xù)幾天不和爸爸說(shuō)話，也不愿與其他小朋友交往。時(shí)間久了，她的父母非常著急，擔(dān)心這樣下去會(huì)影響到她正常人際交往，后來(lái)在兒童心理門診醫(yī)師李韻的建議下，給楊洋報(bào)名參加了兒童情商班的“情緒調(diào)解師”課程。

　　第一次上課的時(shí)候，楊洋不是很開(kāi)心，不僅上課遲到，也不主動(dòng)參加活動(dòng)，她說(shuō)：是爸爸要我來(lái)上課的，不是我自己想來(lái)的。課上，老師教給小朋友用“情緒垃圾桶”的方式來(lái)宣泄心中的不快：把不開(kāi)心的事情寫(xiě)出來(lái)或者畫(huà)在紙上，再把這些“不開(kāi)心”揉碎后扔進(jìn)“情緒垃圾桶”里，不再去想它們。課后，楊洋主動(dòng)問(wèn)老師：下次上課是什么時(shí)候。第二次上課，楊洋提前10分鐘到，自己靜靜地坐在一旁，雖然還是沒(méi)有和其他孩子一起玩，但臉上露出了開(kāi)心的神情，之后的小游戲也主動(dòng)參與。

　　到了第五次課，楊洋提前了20分鐘和爸爸一起到，并主動(dòng)幫忙準(zhǔn)備上課用具，楊洋的爸爸連連對(duì)李韻醫(yī)師表示感謝，他說(shuō)：“參加‘情緒調(diào)解師’課程后，楊洋變化很大，在家里會(huì)主動(dòng)與我們交流了，有時(shí)候還會(huì)指出大人不好的行為習(xí)慣，甚至主動(dòng)提出外出活動(dòng)計(jì)劃，也會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里玩了，這以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，我太高興了。因?yàn)闂钛蟮淖兓?，現(xiàn)在整個(gè)家庭的氣氛很融洽。我希望下次她還繼續(xù)參加。”

　　李韻醫(yī)師表示：兒童青少年情商輔導(dǎo)主要是借助繪畫(huà)、游戲、講故事等形式，通過(guò)共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，提高孩子們的學(xué)習(xí)專注力、增強(qiáng)自信心、學(xué)會(huì)感恩、掌握良好的人際溝通技巧。

　　像楊洋這個(gè)年齡段的孩子往往不會(huì)或沒(méi)有學(xué)到如何發(fā)泄自己的情緒，所以他們會(huì)用自以為“適當(dāng)”的方式發(fā)泄不滿，比如發(fā)脾氣、摔東西，甚至離家出走。通過(guò)情商團(tuán)體輔導(dǎo)課，可以讓孩子在不同梯度的課程中和他人互動(dòng)，觀察其他孩子是如何處理情緒的，還可以通過(guò)專業(yè)的心理輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何用正確、適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)發(fā)泄自己的壞心情，避免與父母或老師產(chǎn)生不愉快。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，還能讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)他人及自己，掌握人際溝通技巧，并培養(yǎng)他們合群、自信、自立的健康人格。