學(xué)習(xí)古典詩詞應(yīng)從少兒開始

　　葛曉音

葛曉音

　　最近習(xí)近平總書記在系列講話中屢次提到對待傳統(tǒng)文化要立足于中國的發(fā)展，要重視古典詩詞的學(xué)習(xí)，這無疑為前一時期失去方向感的文化教育界撥開了迷霧。近些年來，對“國際接軌”的片面理解導(dǎo)致在語文教材中“去中國化”，刪削古典詩詞；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起導(dǎo)致不少青少年只愛好膚淺世俗的文字，不懂得欣賞經(jīng)典的價值，習(xí)總書記講話是切中時弊的。

　　但是古典詩詞究竟有什么重要性，從某些體會講話精神的文章來看，還是只停留在欣賞“古典詩詞之美”的層面上，我認(rèn)為這是不夠的。中國是一個詩的國度，中國古典詩歌有三千多年的悠久歷史，有過輝煌的全盛時期，產(chǎn)生過許多不朽的名作。經(jīng)過千年積淀而傳承到今天的優(yōu)秀作品，不僅僅是我國文學(xué)遺產(chǎn)中最值得自豪的瑰寶，而且已經(jīng)化做中華民族的精神，融入世代人民的血脈中。好詩能夠讓人感悟人生，凈化心靈，啟迪智慧，陶冶情操，引導(dǎo)人在浮華喧囂中返歸本真，重新認(rèn)識生活的意義。更重要的是，接受過中國優(yōu)秀詩詞涵養(yǎng)的人無論走到哪里，都不會忘記自己的根本是在祖國。記得1990年11—12月，我在美國舊金山的幾個大學(xué)和社區(qū)講過14場唐詩，其中有兩場是兩位臺灣移民在家里組織的沙龍。其中一場安排在周日，聽眾都是已經(jīng)移民美國并且事業(yè)有成的臺胞中產(chǎn)人士，共有20多個家庭50多人出席。那天從中午一直講到晚飯以后，不斷應(yīng)聽眾的要求臨時增加新的講題，這些話題都是從他們青少年時代讀過的唐詩名作、名家中隨機抽取的。講座一直持續(xù)了7個多小時，聽眾仍然意猶未盡。一位工程師對我說：“你今天讓我感到自己還是一個中國人！來美國這么多年，我都不知道自己是什么身份了！”這句話令我終生難忘，雖然教了多年唐詩，我竟從來沒有想到唐詩能在海外游子心中激起如此強烈的反響。或許他們的國籍都已經(jīng)改變，但那些從小就留在他們記憶中的唐詩，仍然能深深觸動他們的家國情懷。

　　因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)古典詩詞是可以從少兒時代開始的。有人擔(dān)心古典詩詞文字生僻，少兒不易理解，這些都是多慮。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是從童蒙時開始背誦經(jīng)典，可能當(dāng)時不能全懂，但是會印在心底，長大之后自然就理解了。何況古典詩詞本來就有深有淺，那些最容易理解也最適合少兒記誦的詩詞恰恰都是最能體現(xiàn)我們民族共同感情的佳作，可以在童年時期學(xué)習(xí)。當(dāng)然由于時代的變化，為了增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)的方式和方法也是必要的，中小學(xué)課本應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和層級由淺入深，循序提升教學(xué)的程度。此外教師自身修養(yǎng)的提高也不可或缺，事實上當(dāng)今的中小學(xué)里能夠真正透徹理解作品內(nèi)容，并且講得生動活潑的語文教師并不多。香港教育統(tǒng)籌局這些年為了提升中小學(xué)語文老師的水平，編選了大量古典詩詞的輔導(dǎo)教材，采取了多種培訓(xùn)的方法，除了請專家講座以外，還辦班請各校教師交流教學(xué)經(jīng)驗，有的小學(xué)強調(diào)師生互動，鼓勵學(xué)生將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，效果很好，這些做法都可以借鑒。此外，還可以編寫圖文并茂的詩詞畫冊，拍攝表現(xiàn)詩詞故事和意境的電視片，供孩子們在課外觀賞，寓教于樂。上個世紀(jì)90年代上海辭書出版社出過一本適合少兒閱讀的詩詞圖畫詞典，解釋淺顯易懂，我曾推薦給很多家長。這類好書也應(yīng)該多出。只要真正認(rèn)識到古典詩詞在青少年教育中不可替代的長遠(yuǎn)意義，而不是只求應(yīng)付一時的上級精神，自然能想出很多有效的教學(xué)方法，從少兒時代開始古典詩詞教學(xué)并不是一件難事。

　?。ㄗ髡呦当贝笾形南到淌冢?/p>