探索·全國(guó)64所高中試水中國(guó)大學(xué)先修課，引發(fā)廣泛關(guān)注——

　　中學(xué)生能上大學(xué)課嗎

　　現(xiàn)在每周三下午，高二學(xué)生小田都要上一門“特殊”的課——微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。這門經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)本科生的基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)規(guī)范地被“搬”到了高中課堂。

　　課程開(kāi)展情況如何？在10月底的一堂課上，討論的議題是“市場(chǎng)均衡與供求模式”。如此“高大上”的議題，來(lái)自北大附中、清華附中、人大附中的34名高中生聽(tīng)得津津有味。一個(gè)半小時(shí)的課程在不知不覺(jué)間就結(jié)束了，同學(xué)們意猶未盡，追著老師聊起了中國(guó)現(xiàn)行稅制的問(wèn)題。

　　前不久，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)起，全國(guó)64所高中開(kāi)始試水中國(guó)大學(xué)先修課（CAP）。大學(xué)生的基礎(chǔ)課程登上了學(xué)有余力的高中生們的課程表。然而，議論隨之而起——是否會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，哪些學(xué)生能從中受益，會(huì)否導(dǎo)致新的教育不公？

　　初衷 專為“吃不飽”的學(xué)生而設(shè)

　　何謂大學(xué)先修課？據(jù)目前的設(shè)想，中國(guó)大學(xué)先修課主要針對(duì)準(zhǔn)備就讀國(guó)內(nèi)大學(xué)的高中學(xué)生開(kāi)設(shè)，讓學(xué)有余力者預(yù)先修習(xí)大學(xué)課程，并通過(guò)考試獲取大學(xué)學(xué)分。從去年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)已有大學(xué)率先嘗試。

　　“總會(huì)有一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生很快地掌握高中知識(shí)，如果讓他們一味埋頭于應(yīng)試訓(xùn)練，只能是浪費(fèi)時(shí)間。”清華附中校長(zhǎng)王殿軍態(tài)度肯定，這些孩子“吃不飽”，難以獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣得不到發(fā)展，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)人才培養(yǎng)都不利。“為這些孩子開(kāi)設(shè)先修課程，這一個(gè)理由就夠了。”

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊念魯對(duì)此表示認(rèn)同，“強(qiáng)迫那些學(xué)有余力的學(xué)生和所有人齊頭并進(jìn)，對(duì)他們而言既痛苦，又不公平。針對(duì)這些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子的興趣和需要，創(chuàng)造‘先學(xué)’的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的潛能，也是一種因材施教。”

　　小田也深有體會(huì)。她一直在閱讀曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，這本是很多經(jīng)濟(jì)類專業(yè)大學(xué)生必看的書(shū)籍。她說(shuō)：“一些日常的生活行為都能用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理去解釋，感覺(jué)挺神奇的。”她已經(jīng)準(zhǔn)備在大學(xué)里選經(jīng)濟(jì)類方面的專業(yè)。

　　此外，高等教育和高中教育的脫節(jié)也是促成該項(xiàng)目出現(xiàn)的重要因素。當(dāng)前，大學(xué)老師不熟悉中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，中學(xué)老師對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)缺乏了解。楊念魯認(rèn)為，開(kāi)設(shè)“大學(xué)先修課”，不僅能在知識(shí)上起到一個(gè)“融通”的作用，還能幫助一部分高中生提前體驗(yàn)到大學(xué)自主學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。

　　北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華曾表示，中國(guó)大學(xué)先修課也許為解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育應(yīng)試傾向過(guò)重的現(xiàn)狀提供了一條解決問(wèn)題的可能性路徑——它至少可以讓學(xué)生了解到，原來(lái)世界上還可以有這么一種和應(yīng)試模式完全不同的教學(xué)方法和考試方式。