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書法進課堂:最缺是師資
4月22日,泰州中學附中初三(12)班的語文課堂上,老師正在黑板上認真板書詩詞。與以前照著書本念不同,學生現(xiàn)在除了認真聽課,還要臨摹老師的板書。
“隨著電腦和手機的普及,年輕人書寫能力不斷退化。”泰州市教育局基教處處長戴榮說,今年該市中考出臺“新政”,作文“書寫分”將占8%,一般為4到5分,規(guī)范漢字書寫將成為考核學生的重要內容。
無獨有偶,教育部前不久公布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中,對中小學生分年齡、分階段練習書法提出了明確要求,讓書法教育回歸中小學課堂,成為教育界乃至全社會的呼吁。其實,早在2011年,教育部就通知要求書法教育進入中小學,其中三至六年級的語文課程中,每周安排一課時的書法課。但實際上,我省書法教育近年來推廣并不樂觀。以南京玄武區(qū)為例,全區(qū)10多所初中校,僅有十三中鎖金分校為書法試點學校,而秦淮區(qū)只有第三初級中學堅持書法教學;南京小學中只有珠江路小學、洪武北路小學等學校開設了相關課程,其他學校都是以“興趣班”、社團的形式出現(xiàn)。
“目前,書法教育最大的問題是師資。”中國硬筆書法協(xié)會主席張慶華教授告訴記者,書法教育進入課堂,需要一大批接受過嚴格培訓、具備硬筆軟筆漢字書寫和講授能力的教師,需要建立書法教育培訓的體系,師范教育、專職教師編制配備、教材教研等配套政策都必須跟上。但記者調查發(fā)現(xiàn),我省中小學校有書法功底的老師寥寥無幾,不少學校的書法課都由語文或美術教師兼任。
據了解,全國目前招收書法專業(yè)的大學屈指可數(shù),書法教師的供給遠遠小于需求。揚州市唯一的專職書法老師、揚州教院附中教師趙明奇說,“教授書法最關鍵的,是要有水平、懂方法的老師,不僅教給孩子具體字的寫法,更要指導孩子掌握漢字的結構規(guī)律,從而舉一反三、學有所得。否則,不僅打不好書法基礎,還可能留下寫字的壞習慣。”作為省書法特色學校的南通十里坊小學,早在2011年就將書法納入必修課,每周一節(jié),雷打不動。雖然堪稱書法教學先進校,但其專職書法教師只有一位。該校教導處主任何建表示,專職書法教師的要求比較高,既需要是學校的老師,又需要是省級書法家協(xié)會會員,對老師而言需要投入時間不少,可能會影響其正常教學任務。
沒有好的師資,也就缺乏成熟的教材。直到去年5月,省“333工程”重點研究課題、鎮(zhèn)江女書法家闞愛萍精心編撰的《中小學書法基礎教程》一書出版發(fā)行,才填補了江蘇中小學書法教材的空白。“書寫漢字不僅僅是一種技能,更是一份文化傳承。”全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會副主席言恭達一直致力于在校園普及書法教育,多次在全國“兩會”上提出有關“中小學書法進課堂”的提案。言恭達說,解決書法師資短缺需要多方聯(lián)合。中小學的書法教育牽涉到教師、教材和教學“三教”,各地要抓緊編寫教材、培養(yǎng)中小學的書法教師,各級書法協(xié)會的團體、團體會員也要開展培訓書法教師的工作。
本報記者 趙曉勇 王拓 張晨 付奇
編輯:付裕
關鍵詞:書法 教師 課堂 師資 教育