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“給我時間,讓種子靜默地生長”
——對話北京中學(xué)校長夏青峰
教師的首先任務(wù)在于培育學(xué)生身心成長?,F(xiàn)實中,老師們往往把學(xué)科知識置于教育目的之前,為了讓孩子學(xué)好知識,而不惜傷害孩子們的自尊。作為教育工作者,我們不要忘記為了什么而出發(fā),出發(fā)的方向在哪里。
夏青峰很沉醉眼下正在推進(jìn)的這場教育實驗:學(xué)科先修計劃、免修計劃;除語數(shù)外三門必修科目外,每個孩子每周都有一個課時自主選擇學(xué)什么、怎么學(xué);成立學(xué)生委員會,孩子們自主制定委員會章程,選擇與校長對話;孩子們自主設(shè)計外出活動計劃,老師們由原來的帶隊變成跟班的;未來將推行的教學(xué)改革是,每個孩子與老師簽訂下學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書和約定檢測方式后,自己學(xué)習(xí)的方式、節(jié)奏、路徑將完全自主決定。
2010年,夏青峰由北京市面向全國招聘優(yōu)秀中小學(xué)校長計劃來到北京。此前他是師生規(guī)模達(dá)1萬人,橫跨學(xué)前到高職教育的江蘇省江陰市華士教育集團(tuán)的董事長。夏青峰18歲從安徽廬江中等師范學(xué)校畢業(yè),進(jìn)入教育行業(yè)的第一份工作,是在一個村級小學(xué)當(dāng)了4年的農(nóng)村教師。
“我骨子里是個不安分的人。40歲那年做出進(jìn)京的舉動很沖動,就是想自己以后就這樣了嗎?是不是應(yīng)該再有些挑戰(zhàn)。”
而就在他來京后的第3個月,在寫給他在日本留學(xué)的兒子的一封信中,他這樣寫道:“你心中始終在想什么,你的世界慢慢就會變成什么。”
初到北京,夏青峰被分配到北京市朝陽區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的管莊中心小學(xué)。走進(jìn)學(xué)校,夏青峰感覺心理落差很大,但是他說自己是一個從來不為選擇后悔的人。兩年后,他讓管莊中心學(xué)校實現(xiàn)了跨越,校名更名為“北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)”。接到教委任命,上任北京中學(xué)校長前,朝陽區(qū)實驗二小的老師們很多人都哭了。夏青峰娓娓道來這段經(jīng)歷:“這讓我挺感動的。其實我一直是個內(nèi)心挺平和的人,從來沒有把什么事看做應(yīng)該或者不應(yīng)該,之前在江蘇管理1萬名師生的教育集團(tuán)是這樣,現(xiàn)在管理只有80個孩子的教改實驗校也這樣,就是想著按著自己的努力,盡自己的責(zé)任和努力向前走。我對自己在每一個工作崗位的要求是,因為我的存在讓周圍的人感受到美好,因為我的美好愿望,讓周邊的人心靈舒展,而不是因為所謂的功利目標(biāo),讓周圍的人很累,成為學(xué)校的工具。”
教育工作者不要忘記我們?yōu)槭裁炊霭l(fā)
教育周刊:在年初的教師大會上,你提出“我們做校長的、做教師的,如果真的清楚自己在做些什么,教育肯定會好很多。”為什么會有這樣的感觸?難道現(xiàn)在的一些校長、老師們不清楚自己在做什么嗎?
夏青峰:我認(rèn)為好多事情是當(dāng)局者迷。作為教育人,很多時候,因為功利與實用主義思潮,我們忘記了教育活動本來的方向和目標(biāo),以愛的名義傷害和摧殘著孩子本應(yīng)有的健康、快樂童年。剛才我說過,我為什么這學(xué)期開始,每天在堅持寫博客,是我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長普遍對孩子關(guān)注和期望過高,希望自己的孩子什么都好,本來一個挺優(yōu)秀的孩子,在他們眼里有那么多缺點,特別是一些全職媽媽。同時,我們一些老師被功利的目標(biāo)迷失了自己教育活動的方向。我是數(shù)學(xué)老師出身,所以我和學(xué)校老師座談時,會以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,我希望我們的數(shù)學(xué)老師們首先把自己定位于一名培育學(xué)生身心成長的老師,然后再關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科教師的身份,數(shù)學(xué)只是手段,而不是目的。我們的數(shù)學(xué)老師們過多時間把數(shù)學(xué)知識置于教育目的之前,為了讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué),而傷害了孩子們的自尊,作為教育工作者,我們不要忘記為了什么而出發(fā),出發(fā)的方向在哪里。
教育周刊:你在最近的一篇博客中還寫過這樣一段感觸:“現(xiàn)在的教育束縛孩子的東西太多,需要一些解放。其中關(guān)鍵是各方要厘清各自的責(zé)任。學(xué)校要承擔(dān)什么?教師要承擔(dān)什么?家長要承擔(dān)什么?各方各司其責(zé),不相互依賴,推諉或者替代。”你的意思是?
夏青峰:對。其實我寫這段話更想說,希望政府能夠尊重教育這個專業(yè),多聽下校長、老師們的想法,給學(xué)校多一些辦學(xué)自主權(quán)。其實教育事業(yè)如醫(yī)療事業(yè),是門很專業(yè)的學(xué)問,政府可以進(jìn)行醫(yī)療體制改革,但是不能干預(yù)醫(yī)生怎么看病,那同理,政府也不應(yīng)當(dāng)干預(yù)學(xué)校內(nèi)部的教育。希望老師們不要替代孩子們思考和實踐,因為現(xiàn)在師生角色錯位的現(xiàn)象太普遍了。希望家長能夠尊重學(xué)校的權(quán)威,信任學(xué)校,哪些是學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)的習(xí)慣和技能,哪些是家庭應(yīng)該承擔(dān)的,也有些弄混了。
教育周刊:在4月7日的博文中,你引用了美國教育家杜威的一句話“生物與生物間最明顯的區(qū)別,在于前者以更新維持自己”,希望老師們能夠投入到閱讀與寫作中來,并提出做教師的,必須要有計劃地進(jìn)行專業(yè)閱讀。你自己是如何“開始并堅持”讀書、寫作的?目前在讀的“專業(yè)書籍”是什么?
夏青峰:謝謝你關(guān)注我的博客,其實那些文字我寫得挺膚淺的,都是每天工作中的有感而發(fā)。我決定恢復(fù)寫博客,是希望通過這些文字,和家長們交流我的一些想法,進(jìn)而對家長們進(jìn)行一定的引導(dǎo),這種引導(dǎo)和影響,是自主的,比單純的行政力量更有效。
我現(xiàn)在讀的專業(yè)書籍大多是世界著名教育家的專著,比如蘇霍姆林斯基、杜威的教育著作。之所以選擇讀這些大家的專著,是希望通過重新研讀教育史,從教育原點上重新思考教育根本目的,找到北京中學(xué)的辦學(xué)思路。我想教育工作不能簡單附屬于社會,是有其內(nèi)在規(guī)律的。
編輯:付鵬
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