由于政府設(shè)置過高的辦學(xué)門檻，導(dǎo)致民辦學(xué)校特別是小微型民辦學(xué)校辦校難問題較嚴(yán)重。

　　筆者看來，發(fā)展民辦教育、允許營(yíng)利性民辦教育，阻力已經(jīng)不在資源供給上，而是增加“制度供給”，釋放“制度紅利”，釋放民間強(qiáng)大的教育熱情，鼓勵(lì)有教育理想、熱愛教育的教育家辦學(xué)。辦學(xué)的根本是在教書育人，而非比拼形式化的辦學(xué)硬件規(guī)模。應(yīng)放寬辦學(xué)資格門檻，使教育制度和政策更為靈活和富有彈性，在“包容性增長(zhǎng)”的概念中，接納正在出現(xiàn)的多樣化教育創(chuàng)新，從而改善教育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤，方為教育改革的正解。

　　是否可以參考小微企業(yè)的做法對(duì)小微教育進(jìn)行扶持？

　　將小微學(xué)校、微型幼兒園、在家上學(xué)合法化，鼓勵(lì)更多的小微學(xué)校出現(xiàn)，不僅可以彌補(bǔ)公辦學(xué)校在推動(dòng)素質(zhì)教育上的不足，滿足家長(zhǎng)選擇性需求，還可以吸引大量就業(yè)。在釋放民辦學(xué)校活力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)、課程內(nèi)容方面的監(jiān)督監(jiān)管，防止虐童、傳播不良信息的違法事件發(fā)生。此外，開展中小學(xué)辦學(xué)體制改革，試行委托管理、契約式管理。可以在北上廣這樣具備條件的大城市先行試點(diǎn)：不改變學(xué)校的公辦性質(zhì)，政府全額撥款，由民間具備相應(yīng)資格的教育家團(tuán)體與教育局簽訂協(xié)議，確定辦學(xué)理念和要達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)在課程、人事、教師等方面給予學(xué)校較大的自主權(quán)，三年后驗(yàn)收，合格者繼續(xù)簽約，不合格者收回。

　?。ㄗ髡呦等珖?guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席）