每年數(shù)以千計(jì)，來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，紛紛涌向這個(gè)聲稱(chēng)能將所有畢業(yè)生送往各地用工單位的傳奇學(xué)校。其中，80%生源來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。身為掌舵人的榮蘭祥也一直對(duì)外標(biāo)榜，除了必要的學(xué)費(fèi)之外，藍(lán)翔技校幾乎對(duì)他們不設(shè)門(mén)檻。

　　按照藍(lán)翔技校招生處的說(shuō)法，藍(lán)翔的學(xué)費(fèi)每年在1萬(wàn)元左右，而多名藍(lán)翔在校學(xué)生對(duì)時(shí)代周報(bào)記者坦承，每年學(xué)費(fèi)的平均水平遠(yuǎn)超于此，達(dá)到3萬(wàn)元左右。高額的學(xué)費(fèi)給藍(lán)翔技校帶來(lái)了穩(wěn)定而龐大的資金流，這使得藍(lán)翔帝國(guó)的觸角得以延伸到房地產(chǎn)、金融等多個(gè)層面。

　　對(duì)于榮蘭祥本人來(lái)說(shuō)，其身份早已不再是藍(lán)翔校長(zhǎng)那么簡(jiǎn)單，他曾當(dāng)選為全國(guó)人大代表、濟(jì)南市工商聯(lián)副主席、天橋區(qū)政協(xié)副主席。

　　隨著“跨省斗毆”事件的持續(xù)發(fā)酵，被評(píng)為“中華百佳儒商”的榮蘭祥被推向了輿論的風(fēng)口浪尖。一切的榮譽(yù)都開(kāi)始被畫(huà)上大大的問(wèn)號(hào)。

　　藍(lán)翔的阿喀琉斯之踵

　　10月7日，就在記者來(lái)到濟(jì)南的前兩天，藍(lán)翔技校剛剛放出了一則氣勢(shì)“磅礴”的挖掘機(jī)宣傳視頻。視頻里，數(shù)百臺(tái)挖掘機(jī)整整齊齊地排列在工地上，藍(lán)翔學(xué)子著統(tǒng)一制服排成方陣。

　　在藍(lán)翔工程機(jī)械實(shí)習(xí)基地，記者卻并未見(jiàn)到這番景象。300畝的基地，地面泥濘崎嶇，環(huán)境破敗，四周還散落著廢棄的魚(yú)塘和豬圈，與其說(shuō)是一個(gè)校區(qū)，倒不如說(shuō)是一塊工地，數(shù)百臺(tái)挖掘機(jī)散布在場(chǎng)地上，兩三名學(xué)生隨便地坐在空地上百無(wú)聊賴(lài)地聊著天。

　　“挖掘機(jī)學(xué)校哪家強(qiáng)?”或許，榮蘭祥自己也不會(huì)想到，這句簡(jiǎn)單的廣告詞會(huì)在2014年的秋天變成網(wǎng)絡(luò)上最流行的段子。某種意義上，藍(lán)翔成了山東，乃至中國(guó)民辦技術(shù)學(xué)校的縮影。

　　數(shù)據(jù)顯示，2013年全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校共1.23萬(wàn)所;中等職業(yè)教育招生674.76萬(wàn)人，在校生1922.97萬(wàn)人，分別占高中階段教育招生和在校生數(shù)量的45.06%和44%。今年2月26日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”，調(diào)整的重點(diǎn)是1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專(zhuān)升本”的600多所地方本科院校，這些地方高校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。6月23日，在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，國(guó)家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分”。

　　如藍(lán)翔一樣的民辦職業(yè)培訓(xùn)巨人引來(lái)了發(fā)展的良機(jī)，但早期的粗放式膨脹和市場(chǎng)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，也似乎讓藍(lán)翔已偏離了教育的本身。如何管理這些民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，使之回歸我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展大框架中，成為這些藍(lán)翔們的阿喀琉斯之踵。

　　一位藍(lán)翔老師告訴記者，2003年左右，藍(lán)翔技校開(kāi)設(shè)高級(jí)技工班，從那時(shí)起，藍(lán)翔一直在爭(zhēng)取教育部門(mén)認(rèn)證的學(xué)歷資格，但至今仍未獲得批準(zhǔn)。目前，職業(yè)教育仍然存在學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的區(qū)分。記者向濟(jì)南市教育局和人社局了解到，藍(lán)翔技校作為民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，不歸教育部門(mén)管理，也無(wú)教育部門(mén)認(rèn)證學(xué)歷的資格。而在缺乏有效管理的情況下，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)，教學(xué)亂象的存在則并不出奇了。