一場真誠務實的對話協(xié)商

　　———全國政協(xié)“深化產教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設”專題協(xié)商會側記

　　本報記者 廉維亮

　　“各位委員、專家的發(fā)言充滿了對職業(yè)教育發(fā)展的深刻思考，從不同的角度和層面剖析問題，提出了很多針對性強的意見和建議。我們深刻感受到全國政協(xié)熱烈而務實的協(xié)商氣氛，也將作出真誠的回應和交流，絕不敷衍。”3日上午，全國政協(xié)“深化產教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設”專題協(xié)商會現(xiàn)場，來自國家發(fā)改委、教育部、人社部等部門的相關負責人一致表示。

　　會場上，全國政協(xié)委員和專家學者爭相發(fā)言、闡述觀點，氣氛十分熱烈。來自中共中央、國務院有關部門和單位的負責同志認真聽講，仔細記錄意見和建議，積極回應疑問，并著重介紹相關工作的政策背景和進展情況。

　　“預計今年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到727萬人，比稱為‘史上最難就業(yè)季’的2013年還將多出28萬人，面對著洶涌而來的就業(yè)潮，加快以就業(yè)為導向的職業(yè)教育體系尤為迫切。”劉敬民、蘇華、李衛(wèi)東、司富春等委員在發(fā)言中提出，希望國家在構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，為技術技能型人才的成長搭建與普通教育、繼續(xù)教育互聯(lián)互通的“立交橋”。

　　劉敬民委員認為，“破除目前職業(yè)教育地位不高的現(xiàn)狀，關鍵是要從觀念上解除束縛，改變‘學而優(yōu)則仕’，‘勞心者治人，勞力者治于人’等傳統(tǒng)思想，給予職業(yè)教育公平的發(fā)展環(huán)境。”對此，教育部副部長魯昕表示，職業(yè)教育已經成為我國產業(yè)升級發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化建設的重要支柱，長期以來由于觀念和制度的束縛，職教與普教之間的發(fā)展長期不平衡，下一步教育部門將會加強引導扶持，力爭為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造公平環(huán)境。

　　盧中原委員建議推動產業(yè)園區(qū)與職業(yè)學校的對接，共同培養(yǎng)適用人才，這一問題引起了人社部副部長楊志明的關注。“目前中小企業(yè)對于人才的呼喚十分迫切，各地產業(yè)園區(qū)內中小企業(yè)聚集，是解決職業(yè)教育人才就業(yè)的重要力量，委員的發(fā)言讓我深受啟發(fā)，回去后立即研究相關對接措施。”

　　在交流過程中，徐輝、高美琴等委員脫開講稿，介紹了英國、德國以及我國臺灣地區(qū)開展職業(yè)教育的情況和經驗。“如今英國的中學教育已經綜合化，不再區(qū)分普通教育和職業(yè)教育，強調人人都要學習普通知識，都要掌握職業(yè)技能素養(yǎng)；德國法律明確規(guī)定行業(yè)協(xié)會與企業(yè)在職業(yè)教育中的責任及合作機制；臺灣地區(qū)在推進中、高等職業(yè)教育有效貫通銜接方面進行了有效探索，這些成功經驗極具借鑒意義。”

　　國家發(fā)改委副主任朱之鑫表示，職業(yè)教育一頭關系到民生就業(yè)，一頭關系到產業(yè)發(fā)展，需要各部門之間通力協(xié)作，共同研究解決產教融合、校企合作等具體問題，發(fā)改委將會參照成功經驗，綜合運用規(guī)劃、投資、產業(yè)政策等手段，支持現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

　　劉春平委員提出，我國目前學術學科與職業(yè)技術型人才培養(yǎng)同質化嚴重，要將“職業(yè)性”教育納入職教人才培養(yǎng)，把職業(yè)要求貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。張伯軍委員也提出要從職業(yè)技能鑒定機制上進行變革，改過多的“筆試”為更多考驗實際動手操作能力的“實操考試”，既考察“應知”又考察“應會”，真實地鑒定出職業(yè)技能的復雜程度、操作難度與熟練程度。對于這些提議，人社部、教育部等部門的負責同志都進行了認真記錄。

　　對于委員、專家們普遍提及的增加對職業(yè)教育的財政支持力度，增加高職院校生的生均經費保障，加大對中西部、邊遠、民族地區(qū)職業(yè)教育的轉移支付力度等提議，財政部的相關負責人也表示將進行認真研究，積極配合有關部門推動職業(yè)教育發(fā)展。

　　國家發(fā)改委就完善、改善相關法律、政策環(huán)境問題將進行深入研究，財政部門研究“票子”問題，教育部門與人社部門聯(lián)手解決有關“帽子”（地位）和“本子”（證書頒發(fā)）問題……務實交流緊緊圍繞解決措施，一場專題協(xié)商會的效應得到充分發(fā)揮。