案由：習近平總書記指出，制造業(yè)是立國之本、強國之基。黨的二十大報告提出，要加快建設制造強國。我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比重較低，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與工程人才數(shù)量間長期存在供需缺口，且有進一步加大趨勢。

當前，我國制造業(yè)正處于加快推動高質(zhì)量發(fā)展的關鍵階段，亟須一批具有突出技術創(chuàng)新能力的卓越工程師。應強化新時代高等工程教育，培養(yǎng)更多卓越工程師，助力加快建設制造強國。

建議：一、全方位統(tǒng)籌謀劃和加強工程人才培養(yǎng)。要立足2035年我國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的遠景目標，深刻把握人才第一資源、教育支撐人才、人才支撐創(chuàng)新這個關鍵，以產(chǎn)業(yè)需求前景吸引更多人才，對集成電路、核心軟件等重點領域工程人才培養(yǎng)予以傾斜支持，超常規(guī)定向培養(yǎng)輸送急需緊缺高素質(zhì)工程人才，服務戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。深入實施“新工科”研究與實踐項目、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，針對性加強“雙一流”建設中理工科高校及理工重點學科支持力度，引導高校以產(chǎn)業(yè)需求為導向優(yōu)化學科專業(yè)布局，鼓勵破除學科專業(yè)分割壁壘、進行多種形式的跨界交叉融合探索，推動理工結合、醫(yī)工融合。

二、 依托企業(yè)力量推動產(chǎn)學研深度融合。積極調(diào)動高校和企業(yè)兩個育人主體的積極性，合作協(xié)同、多方共建，切實加大企業(yè)在工程人才培養(yǎng)中的分量。在龍頭企業(yè)開展產(chǎn)教融合工程實踐教育創(chuàng)新試點示范，打破傳統(tǒng)工程人才培養(yǎng)重“專業(yè)能力”、輕“實踐能力、協(xié)同能力”的培養(yǎng)模式，依托企業(yè)資源創(chuàng)造社會化、情境化、動態(tài)化的擬真育人培養(yǎng)環(huán)境，真正實現(xiàn)“工程問題源自生產(chǎn)、培養(yǎng)方案聯(lián)合定制、育人資源企業(yè)反哺，優(yōu)秀人才定向輸送”的工程人才培養(yǎng)閉環(huán)模式。同時，注意加強對企業(yè)科研人員的持續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)教育。出臺高新認證、稅收減免、晉升考核相關激勵政策，鼓勵高校及科研院所科研人員赴企業(yè)進行短期授課和技術指導，鼓勵企業(yè)工程技術人員參加技術培訓，推動校企深度合作交流。

三、 多措并舉夯實工程人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)基礎建設。一是在全社會弘揚工匠精神，在中小學加強工程學科啟蒙教育，激發(fā)學生對于科學、技術、工程和數(shù)學等基礎學科的學習研究興趣，提升理工科學習和從業(yè)意愿。二是要徹底改變以專業(yè)課程占主導的傳統(tǒng)課程體系，逐步將項目制課程、競賽課程、實習實訓等實踐課程占比擴大至50%以上。三是要強化師資隊伍工程實踐教學能力，優(yōu)先聘任具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的資深專家、企業(yè)導師，積極安排工科教師到工程一線駐課、掛職。推動高校和研究院所非固定編制科研人員制度改革，促進單位間自由流動，激發(fā)科研活力。四是要深化和改革教育評價機制，根本性扭轉以文章、項目為主的“五唯”傾向，構建全面提升工程教育教學能力的教師發(fā)展與評價體系。