2024年高校畢業(yè)季將至，多所高校就畢業(yè)論文中使用生成式AI、AI代寫比例等問題作出規(guī)范。不少學校表示，將對AI生成內(nèi)容進行檢測，杜絕人工智能代寫、剽竊、偽造等學術不端行為。

隨著人工智能的快速發(fā)展和廣泛應用，ChatGPT等生成式AI產(chǎn)品，深度參與到高校學生的學位論文寫作中。一些學生表示，AI技術可以幫助自己完善論文邏輯。然而，也有學生發(fā)現(xiàn)，AI生成部分內(nèi)容甚至存在編造、照抄等問題。還有觀點指出，論文寫作是高校學生學術訓練的重要一環(huán)，過多依賴AI技術，不僅影響獨立思考，還會導致邏輯能力下降和創(chuàng)新動力不足。AI助力學術，是時代發(fā)展和科技進步的饋贈，但切不可本末倒置。

AI技術助力學業(yè)，學生應批判性“使用”，對AI生成的內(nèi)容進行仔細甄別和篩選。特別是文獻綜述、數(shù)據(jù)代碼等重要環(huán)節(jié)，不能完全依賴AI生成的結果，而應該在深入理解的基礎上，結合自己的思考和觀點，進行有針對性的修改和完善。此外，AI生成的內(nèi)容雖然具有一定的邏輯性和條理性，但往往缺乏深度和獨特性。在論文寫作過程中，學生應該充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，將AI技術作為輔助工具，而非替代自己的思考和表達。

教師需強化對學生學術教育和引導。在具體教學場景中，教師需要深入了解和掌握AI技術的特點和應用范圍，以便在教學及學術研究時能夠給予學生更為精準的建議和指導。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。特別是在論文寫作過程中，面對使用AI技術生成內(nèi)容，既不可“一禁了之”，也不能放任學生濫用AI技術。教師應引導學生對AI生成的內(nèi)容進行深入分析和思考，將AI生成內(nèi)容變?yōu)閷W生學術研究的跳板，而非簡單地接受和不加辨別地采納。通過引導學生對AI技術的使用進行反思和討論，可以幫助學生建立起對學術研究的正確態(tài)度和習慣。

高校應建立完善的AI內(nèi)容審查機制。2024年4月，我國頒布的學位法明確規(guī)定，學位論文或者實踐成果被認定為存在代寫、剽竊、偽造等學術不端行為，將被撤銷學位授予資格。不少高校也出臺相關規(guī)范，對使用AI生成論文等代寫行為進行規(guī)范管理。在此基礎上，高校應建立專門的AI內(nèi)容審查機制，對學生在論文寫作中使用AI生成內(nèi)容進行嚴格把關，確保論文內(nèi)容的真實性和原創(chuàng)性。同時，高校還應加強對學生使用AI技術的培訓和指導，開展相關AI培訓課程和講座，積極引導學生了解AI技術的優(yōu)勢和局限，避免盲目依賴和濫用。此外，高校還應增加對AI代寫、AI抄襲等新學術不端行為的處罰機制，以維護學術研究的公平性和嚴謹性。