“職業(yè)本科教育的建設和發(fā)展根植于我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建，是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展過程中的一項重要工作?！比珖f(xié)委員、中國職業(yè)技術教育學會副會長張玉清開門見山。何為現(xiàn)代職業(yè)教育體系？張玉清說：“其主要特征在于構建全鏈條、有內(nèi)涵、高質(zhì)量的職業(yè)教育體系以適應產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的客觀需要。其根本目的在于打破人才成長過程中的‘天花板’，給更多人提供更多出彩機會?！?/p>

“職業(yè)本科教育一方面有利于接受職業(yè)教育學生創(chuàng)造更多可能，另一方面也是我國從‘制造大國’到‘制造強國’的應有之義。但是現(xiàn)階段我國職業(yè)本科學校規(guī)模還不夠?！睋?jù)全國政協(xié)委員、山東外國語職業(yè)技術大學董事長拜文匯介紹，他所在的學校作為首批升格為本科層次的院校，是我國當前僅有的33所職業(yè)本科大學之一。

2022年頒布的職業(yè)教育法明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。然而，從實踐層面來看，當前職業(yè)教育的“平等地位”還面臨諸多挑戰(zhàn)。委員們認為，做好職業(yè)本科教育工作，是解決職業(yè)教育與普通教育平衡發(fā)展的關鍵。

“‘推進職普融通’關鍵是要突破不同教育層次和類型之間的壁壘，構建多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的教育體系。”全國政協(xié)委員、中國民辦教育協(xié)會副會長李孝軒認為，任何教育類型、教育層次都需要既關注理論知識又關注實踐技能，只是側重方向不同?！岸毱杖谕ǖ囊饬x在于讓學生做到兼顧知識技能的同時，又能基于自身所長，靈活有選擇地轉(zhuǎn)入更適合自己發(fā)展的方向?！?/p>

“現(xiàn)在的教育體系像一個小寫的‘h’，普通教育如同‘h’左側的長豎線，從基礎教育到研究生教育，體系更完善。但職業(yè)教育體系的‘天花板’還比較低，通過職業(yè)本科教育的發(fā)展，可以推進職業(yè)教育向更高水平延伸，讓小‘h’變大‘H’，使職業(yè)教育真正成為有別于普通教育的完整體系。”拜文匯說，“同時還需要進一步打通職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系，把‘H’中間的‘橫’做好，可以靈活地進行不同教育類型的轉(zhuǎn)換。”

討論越來越熱烈，委員們凝聚共識也開始為未來的職業(yè)本科教育發(fā)展出謀劃策——

“要增強職業(yè)教育的‘適配性’，基于社會發(fā)展、時代需要做職業(yè)教育?！睆堄袂逭f。

“還應強化職業(yè)本科教育的法律和政策保障，在明確辦學定位和培養(yǎng)目標的基礎上，加快建立教學標準和課程體系，完善質(zhì)量監(jiān)控評價標準?！崩钚④幗ㄗh。

委員們表示，推進教育強國、科技強國、人才強國建設，職業(yè)教育責任重大，勢必要發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，打開人才高質(zhì)量培養(yǎng)的縱深通道。要在堅守職業(yè)教育側重實踐和動手能力的基礎上，繼續(xù)推動職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展，同時探索部分職業(yè)教育專業(yè)的專業(yè)學位碩士、博士培養(yǎng)。