本報記者 司晉麗
“如何以高質(zhì)量技能人才供給,推動新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展?我認(rèn)為,推動高校育人模式改革,提高人才自主培養(yǎng)能力是一個重要途徑?!眹@新質(zhì)生產(chǎn)力如何推動高質(zhì)量發(fā)展,全國政協(xié)委員、知乎創(chuàng)始人兼CEO周源反復(fù)思考的一個著力點便是人才問題。
當(dāng)前,新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革浪潮洶涌,國家戰(zhàn)略需求與教育科技人才供給之間的平衡成為新的考驗。深化高校育人模式改革,建設(shè)教育強(qiáng)國,仍然是全社會需要共同思考和推進(jìn)的重要議題。如何推動高校育人模式改革,提高人才自主培養(yǎng)能力?周源認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)以高質(zhì)量技能人才供給,推動新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展。
“首先要明確功能定位,以高質(zhì)量終身教育服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)?!敝茉幢硎?,隨著就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性變化,新型勞動者群體逐漸成為主力軍。他們接受過高等教育,具備科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)經(jīng)驗技能,從事于先進(jìn)制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。為滿足這一群體的特點和訴求,高等教育和職業(yè)技能提升服務(wù)應(yīng)更具針對性,助力中國從“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)型,拉動未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展和形成新質(zhì)生產(chǎn)。
新質(zhì)生產(chǎn)力源于科技創(chuàng)新,落腳于產(chǎn)業(yè)升級,關(guān)鍵在于人才支撐。周源認(rèn)為,通過深化產(chǎn)教融合,培養(yǎng)“高精尖缺”科技人才和高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠等,為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供有力支撐?!啊a(chǎn)教融合’作為科技、人才、產(chǎn)業(yè)的交匯點,應(yīng)發(fā)揮更重要的作用,以高質(zhì)量人才供給引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)升級。”
此外,還要突出科技創(chuàng)新,以高質(zhì)量AI技術(shù)賦能教育實現(xiàn)變革式發(fā)展。周源說,教育機(jī)構(gòu)和教師需要積極適應(yīng)和掌握AI技術(shù),提升自身專業(yè)能力和教育素養(yǎng)。同時,應(yīng)鼓勵教育技術(shù)企業(yè)借助人工智能技術(shù)和AI大模型的發(fā)展,不斷探索創(chuàng)新,賦能教育行業(yè)實現(xiàn)變革式發(fā)展。