在焦興濤看來，藝術(shù)療愈融合了藝術(shù)和心理學(xué)的知識(shí)，通過藝術(shù)的創(chuàng)造性過程來改善參與者的生理、心理和情緒健康狀態(tài)，對(duì)于緩解心理問題具有積極作用，可以為更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)青少年心理問題提供有效補(bǔ)充。

經(jīng)過調(diào)研，焦興濤認(rèn)為，可依托現(xiàn)有初高中美育課程體系以及高校一站式學(xué)生社區(qū)管理制度等做法，把藝術(shù)療愈充分融入學(xué)校美育課程，通過對(duì)在職美育教師和心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，多層次多路徑構(gòu)建學(xué)生心理健康建設(shè)和管理體系。

“將藝術(shù)療愈作為美育課程教育的延伸，開展以藝術(shù)療愈為主題的實(shí)踐活動(dòng)。”焦興濤建議，通過藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞和分享，幫助學(xué)生釋放壓力、表達(dá)情感，提高自我意識(shí)和情感管理能力。在有條件的藝術(shù)院校開設(shè)藝術(shù)療愈專業(yè)，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，制定適合的人才培養(yǎng)方案和課程體系，加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)療愈人才。