人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)。近年來，我國科技人才規(guī)?？焖僭鲩L，但在整體質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上還存在一些短板。

習(xí)近平總書記在中共二十大報告中強調(diào)，要加快建設(shè)包括青年科技人才在內(nèi)的國家戰(zhàn)略人才力量。大學(xué)是培養(yǎng)青年科技人才的重要陣地，面對新形勢新要求，應(yīng)積極探索育人模式改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實現(xiàn)高水平科技自立自強貢獻更大力量。

為此，提出三個方面的建議：第一，鼓勵探索基礎(chǔ)學(xué)科長周期貫通培養(yǎng)模式。目前國內(nèi)部分高校探索實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，將“本—碩—博”作為一個整體，試點培養(yǎng)方案一體，課程銜接互選，學(xué)分互認(rèn)等機制。建議允許高校在完善分流機制的前提下，在學(xué)校規(guī)定的最長年限內(nèi)，試點“3+X”彈性學(xué)習(xí)年限和動態(tài)流轉(zhuǎn)機制，提高人才培養(yǎng)效率。同時，應(yīng)加大對“英才計劃”“強基計劃”“拔尖計劃”等專項的統(tǒng)籌力度，加強基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接培養(yǎng)。選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)，有志從事科研的好苗子，根據(jù)學(xué)生稟賦特長個性化培養(yǎng)，支持學(xué)生針對關(guān)鍵科學(xué)或技術(shù)問題進行“十年磨一劍”的研究探索。

第二，試點探索項目制學(xué)科交叉培養(yǎng)模式。當(dāng)前已進入多學(xué)科交叉融合的“大科學(xué)”時代。具有學(xué)科交叉背景的復(fù)合型人才，將成為引領(lǐng)未來科技發(fā)展的主力軍。建議試點在高校設(shè)立集成多個學(xué)科的特色培養(yǎng)項目，以關(guān)鍵科學(xué)問題和重大項目為牽引，對課程、師資、平臺等資源進行整合重組，支持學(xué)生“多學(xué)科”培養(yǎng)、“多指標(biāo)”評價，推動育人模式由直線型、分散式向矩陣型、集群式轉(zhuǎn)變。

第三，建立進階式科教融合培養(yǎng)體系。大學(xué)天然具備在科技創(chuàng)新中培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。建議鼓勵高校建立進階式科教融合育人體系。針對低年級學(xué)生，開設(shè)探索類課程，讓學(xué)生在實驗室參與“微課題”，激發(fā)研究志趣，培養(yǎng)科研習(xí)慣。針對高年級學(xué)生，可設(shè)置源自實際問題的高階挑戰(zhàn)項目，引導(dǎo)學(xué)生選定研究方向，為開展持續(xù)攻關(guān)打好基礎(chǔ)。此外，科教融合不能脫離硬件載體，應(yīng)支持高校集中優(yōu)勢資源，打造一批通用、開放、共享的科教協(xié)同平臺，為課程建設(shè)、實驗教學(xué)、科研訓(xùn)練提供硬能力支撐。