2024年1月，在“國家工程師獎”首次評選表彰之際，習(xí)近平總書記作出重要指示。

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要指示精神后，全國政協(xié)常委，民盟江蘇省委副主委、東南大學(xué)副校長金石備感振奮。

“從世界工程教育第一大國到世界工程教育強國，高質(zhì)量培養(yǎng)卓越工程師隊伍是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記高度重視培養(yǎng)卓越工程師，他此前在中央人才工作會議上就曾強調(diào)，要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊伍?！苯鹗f。

2022年8月，教育部和國務(wù)院國資委聯(lián)合正式啟動國家卓越工程師學(xué)院試點建設(shè)。東南大學(xué)成為全國首批10個高校牽頭國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)試點單位之一。2023年6月6日，東南大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院正式揭牌，金石擔(dān)任院長。

作為通信學(xué)界的知名專家，金石與很多企業(yè)保持著密切的產(chǎn)學(xué)研合作。如何培養(yǎng)卓越工程師，是他長期思考的問題。擔(dān)任院長后，金石把自己的很多思考和同事們一起付諸實踐。

“在哪培養(yǎng)”是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，卓越工程師的培養(yǎng)需要依托良好的培養(yǎng)環(huán)境、一流的培養(yǎng)平臺。金石和同事們共同探討，打造“一體兩翼、多點支撐”的創(chuàng)新運行機制。企業(yè)與高校為育人兩翼，企業(yè)以投資主體、管理主體、需求主體和經(jīng)營主體的身份，深度參與工程教育改革與人才培養(yǎng)任務(wù)；學(xué)校提供學(xué)科優(yōu)勢、專家團(tuán)隊、高端智庫以及平臺裝備等多點支撐，共建校企聯(lián)合研發(fā)中心、卓越工程師技術(shù)中心、跨校區(qū)實踐交流中心，共同保障順利推進(jìn)各項工程教育改革與人才培養(yǎng)任務(wù)。

“在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步達(dá)成了以知識階、能力階、實踐階為核心的‘三階遞進(jìn)’的培養(yǎng)模式。優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊、先進(jìn)的課程體系、豐富的校企合作項目以及國際化的教育資源為內(nèi)容的‘四點聚力’培育新團(tuán)隊。”金石說。

在工作中，金石經(jīng)常思考如何進(jìn)一步優(yōu)化卓越工程師培養(yǎng)?！案咝！⑵髽I(yè)雙方在人才培養(yǎng)的全生命周期中，尚未形成一致步調(diào)，校企溝通的成本比較高。校企之間人才培養(yǎng)目標(biāo)存在天然差異，高校更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，企業(yè)更加關(guān)注生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟效益，學(xué)校和企業(yè)管理‘各自為陣’，會對學(xué)生的培養(yǎng)過程造成一定程度上的混亂。”金石說。他還注意到，在培養(yǎng)卓越工程師的過程中高校、企業(yè)、政府在打造育人共同體方面舉措有待加強；對卓越工程師學(xué)院的培養(yǎng)支持力度有待加大。

今年全國“兩會”前，金石赴OPPO集團(tuán)等頭部企業(yè)開展調(diào)研。共同探討包括培養(yǎng)卓越工程師在內(nèi)的多個話題。他仔細(xì)記錄企業(yè)訴求，還邀請企業(yè)不同事業(yè)部的員工到學(xué)校和學(xué)生座談交流。

“其實之前和OPPO公司比較熟悉，但是這次調(diào)研的部門之前沒有接觸。接觸同一個企業(yè)的不同部門不同層級，更有利于‘解剖麻雀’?！苯Y(jié)合調(diào)研所得，金石進(jìn)一步完善了提案。

“我準(zhǔn)備從積極探索‘政府+高校+企業(yè)’的卓越工程師培養(yǎng)模式，細(xì)化落實有利于校企之間開展實質(zhì)化聯(lián)合培養(yǎng)的體制機制，努力健全卓越工程師隊伍培養(yǎng)保障機制，充分調(diào)動各方力量強化對卓越工程師人才重要性的宣傳普及等方面提出建議。努力提高建議的可操作性，爭取推動卓越工程師培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展?！苯鹗硎?。（記者 江迪）