“來京參加全國兩會前，一位臺灣老師通過微信和我分享了一組他從小到大的成長照片。每天互動交流分享，我們已經(jīng)像一家人一樣?！?月5日，在臺盟界別小組討論會現(xiàn)場，全國政協(xié)委員，臺盟福建省委會副主委廖明宏給記者分享了自己與一位臺灣高校老師的故事，他今年的一件提案也緣于這段經(jīng)歷。

“黃淮學(xué)院，是否聽說過？要是有機會，你覺得大陸教師會不會考慮過去任教？一位臺灣高校副校長，為什么會選擇到那里？”去年暑假，帶著這樣的疑問以及探究答案的好奇心，廖明宏開啟了一次老友相見之旅。

從廈門一路北上，先坐飛機再坐客運大巴，花費了一天時間，廖明宏抵達了位于河南駐馬店的黃淮學(xué)院。聽著來自臺灣高教界的老友帶著滿滿的職業(yè)價值感，講述他在這所學(xué)校的任教感受，廖明宏頗受觸動的同時，深感“兩岸高等教育界走深走近，是一件互利共贏的大好事”。

“在臺灣，一些學(xué)術(shù)和專業(yè)能力很強的教師面臨一職難求的窘境。大陸地方高校眾多，特別是中西部地區(qū)省屬高校對優(yōu)秀教師的需求十分強烈?！痹诹蚊骱昕磥?，一些具有國際視野且實踐技能較強的臺灣教師來大陸任教，不僅有助于提升大陸中西部地區(qū)高等教育的整體水平，而且對臺灣教育界從業(yè)者了解認(rèn)知真實的大陸大有裨益。

這樣的思考，在廖明宏與臺灣老友的相聚中得到印證。他從黃淮學(xué)院一些師生的反饋中得知，相較大陸老師理論功底強，臺灣教師在實踐教學(xué)層面有一套先進的教學(xué)理念和方法，這種優(yōu)勢在應(yīng)用技術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得尤為明顯。

基于調(diào)研所見所聞，廖明宏將《加強政策銜接，推動兩岸高等教育人才互動交流，實現(xiàn)互利共贏的建議》帶到今年的全國兩會。來京前，他和部分在閩任教的臺灣教師面對面開了一場座談會，希望聽聽他們還有哪些訴求、哪些希望推動解決的問題。

座談中，一位在廈門大學(xué)任教的臺灣老師向廖明宏反映，自己今年想利用學(xué)術(shù)假期以訪問學(xué)者的身份公費出國深造。作為國家自然科學(xué)基金獲得者，他是符合申報資助條件的，廈門大學(xué)和他所在的院系也都同意，并積極幫助其向國家留學(xué)基金委申報，但是在身份證件填報一欄被卡住了，這位臺灣老師持有的臺胞證不符合申報條件。

了解這一情況后，廖明宏當(dāng)即表示：“惠臺31條措施里已經(jīng)明確提出，在大陸任教的臺灣同胞可申報國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金、國家杰出青年科學(xué)基金、國家藝術(shù)基金等各類基金項目，這位臺灣老師既然符合相關(guān)基金支持的條件，我們就應(yīng)在政策落實層面打通堵點，做好與一攬子惠臺政策橫縱向的銜接，這樣才能支持更多臺灣優(yōu)秀高等教育人才走進來、融進來。”

“交流走心了，友情深了，我們期許的兩岸融合發(fā)展自然就實現(xiàn)了?！绷蚊骱晏寡裕谌珖鴥蓵辖ㄑ园l(fā)聲，也是期許帶給更多臺灣高等教育界朋友“走進來”“留下來”的機會，“你中有我，我中有你，才是兩岸高校人才交流春暖花開的明天。”