■■ 背景：

3月5日，習近平總書記在參加十四屆全國人大一次會議江蘇代表團審議時強調(diào)，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。必須更好統(tǒng)籌質(zhì)的有效提升和量的合理增長，始終堅持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，大力增強質(zhì)量意識，視質(zhì)量為生命，以高質(zhì)量為追求。

3月6日，習近平總書記看望了參加全國政協(xié)十四屆一次會議的民建、工商聯(lián)界委員，并參加聯(lián)組會。習近平總書記強調(diào)，黨中央始終堅持“兩個毫不動搖”“三個沒有變”，始終把民營企業(yè)和民營企業(yè)家當作自己人。要引領民營企業(yè)和民營企業(yè)家正確理解黨中央方針政策，增強信心、輕裝上陣、大膽發(fā)展，實現(xiàn)民營經(jīng)濟健康發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

習近平總書記的重要講話為廣大民辦職業(yè)教育者指明了前進方向，也增添了他們辦好高質(zhì)量職業(yè)教育的信心與動力。

3月7日晚，帶著對職業(yè)教育發(fā)展的新憧憬，全國政協(xié)委員李孝軒圍繞職業(yè)教育如何高質(zhì)量發(fā)展、如何推動職業(yè)教育更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助力等問題，與全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華展開對話。

李孝軒：今天上午，全國政協(xié)十四屆一次會議第二場“委員通道”集體采訪活動在人民大會堂新聞發(fā)布廳舉行。我們看到您參與了本場活動并接受采訪，有何感受？

蘇華：有機會就職業(yè)教育這個話題和媒體記者交流，得到大家極大關注，我感到非常高興。這也說明在黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育的背景下，社會各界開始越來越關心職業(yè)教育了。2023政府工作報告中也指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育必將前景廣闊、大有可為。

李孝軒：職業(yè)教育唯有高質(zhì)量發(fā)展，方能逐步破解職業(yè)教育的社會認知偏見。您認為職業(yè)教育如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？

蘇華：職業(yè)教育適應性要增強，持續(xù)改善辦學條件，以提升職業(yè)教育的質(zhì)量和吸引力，改變“上熱下冷”現(xiàn)象。我認為有四個抓手。一是加大投入，改善條件。整體上，將地方政府每年新增教育經(jīng)費向職業(yè)教育傾斜的落實情況，納入對政府履責的督導評價中。對公益性、辦學質(zhì)量優(yōu)、社會效益好的民辦職業(yè)學校，要在生均撥款等方面給予財政支持，以及在稅收優(yōu)惠政策、政府補貼、基金獎勵、捐資激勵等方面給予扶持。二是加強激勵，改變預期。以“入口”和“出口”兩個環(huán)節(jié)為抓手打破學歷歧視，比如，設置有吸引力的獎學金，鼓勵吸引優(yōu)秀學生報考職校；機關事業(yè)單位招考，職校與普通高校畢業(yè)生應享受同等待遇。三是需求導向，產(chǎn)教融合。堅持需求導向，深耕地方土壤，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈建專業(yè)。發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)教融合中的主體作用，加大對產(chǎn)教融合企業(yè)的稅收優(yōu)惠力度，引導和吸收企業(yè)資源、人才、技術、知識、設施、設備、場地和管理等要素融入辦學。四是師資培育，強化“雙師”。要加強專門的職業(yè)技術師范院校和普通高校中的職業(yè)技術教育學院建設；重點建設“雙師型”教師隊伍，基于國家發(fā)布的“雙師型”認定標準，推進“送教入企”“引‘匠’入?！保⒔處煹狡髽I(yè)實踐鍛煉及全過程考核機制；要堅持“破五唯”，建立“雙師雙能”素養(yǎng)導向的考評機制。

李孝軒：您怎樣看待職業(yè)教育的未來發(fā)展？

蘇華：我認為職業(yè)教育在新時代定會有新樣子！現(xiàn)代職業(yè)教育體系將進一步完善，產(chǎn)教融合、校企合作進一步深入推進。當然，職業(yè)教育自身還需要持續(xù)改革，包括完善職教高考、擴大職教本科規(guī)模，我們特別要弘揚工匠精神，給廣大的職教學子提供更好的學習機會，能有多元立交橋式發(fā)展路徑和出彩人生，服務社會、報效祖國，讓職教學生“升學有道，就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有方”。職業(yè)教育將在制造強國、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮更大作用，為中國式現(xiàn)代化建設，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻。

李孝軒：是啊！職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，高質(zhì)量的職業(yè)教育也要胸懷“國之大者”。當前的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為職業(yè)教育學生開辟巨大發(fā)展空間。一方面，職教學生可以提升農(nóng)村的種植、養(yǎng)殖技術，另一方面可以完善對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的打造。我們也非常關注對學生鄉(xiāng)村振興情懷的引領，職業(yè)教育中很多孩子來自農(nóng)村，畢業(yè)后本來可以留在大城市，但有的會毅然選擇回到家鄉(xiāng)。當聽到我的學生對我說，“自己曾被別人改變命運，也希望幫助更多的人改變命運”時，更激勵我做好職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興助力。

（委員記者系中國新高教集團董事長；邀請支持：本報見習記者 朱英杰 本報記者 賀春蘭）