人民政協(xié)網(wǎng)北京3月3日電(見(jiàn)習(xí)記者 朱英杰)洪偉,第十四屆全國(guó)政協(xié)委員,史家教育集團(tuán)黨委書(shū)記、總校長(zhǎng),史家胡同小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng),遂安伯小學(xué)校長(zhǎng),革新里小學(xué)校長(zhǎng)。高級(jí)教師、北京市特級(jí)校長(zhǎng)。兼任第八屆全國(guó)少工委副主任,北京市第十三次黨代會(huì)代表,第十三屆東城區(qū)委委員、東城區(qū)教育學(xué)會(huì)理事、北京市學(xué)校德育研究會(huì)理事。
扎根基礎(chǔ)教育的三十余年是洪偉最引以為豪的人生履歷,記錄著他陪伴一批一批的孩子們茁壯成長(zhǎng)的每一分每一秒。從史家胡同小學(xué)教師、教導(dǎo)主任到史家教育集團(tuán)黨委書(shū)記、總校長(zhǎng)。面對(duì)新角色,洪偉充滿期待:“成為教育界全國(guó)政協(xié)委員,是我教育工作的一個(gè)新里程碑?!焙閭ゼ?dòng)地說(shuō),“政協(xié)是一個(gè)民主且廣泛匯聚各界精英的寶貴平臺(tái)。我期待能與其他委員們有深入交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),借此能推動(dòng)全社會(huì)共同攜手以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人的目標(biāo)。”
若將洪偉身上肩負(fù)的責(zé)任作進(jìn)一步詮釋,就是史家教育傳承了數(shù)十年的教育理念——一切為了孩子,一切為了明天。
“孩子的發(fā)展”是洪偉最經(jīng)常提到的詞?!皶r(shí)代變了,我們絕不能用一把尺子衡量所有學(xué)生,培養(yǎng)千篇一律的孩子?!痹诤閭パ壑?,保護(hù)興趣,追求個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展一樣都是教育不能推卸的責(zé)任?!皩W(xué)校體量大,有4600多名學(xué)生,為讓每個(gè)孩子都有個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì),我們建有300多個(gè)課后服務(wù)社團(tuán),有序開(kāi)展活動(dòng)支撐孩子的成長(zhǎng)需求?!?/p>
“孩子們不能封閉在校園里,一定要有寬闊的視野和胸懷”。多年的育人實(shí)踐,也讓洪偉愈發(fā)感受到絕不能關(guān)起校門辦教育。近年來(lái),學(xué)校以“志在家國(guó) 學(xué)無(wú)邊界”為辦學(xué)主題,推進(jìn)學(xué)校育人的整體轉(zhuǎn)型,系列綜合課程聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng),將國(guó)家課程的各個(gè)學(xué)科有機(jī)統(tǒng)整起來(lái),帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì),讓教育從書(shū)本回歸真實(shí)的生活世界。
談及孩子們?cè)谙盗薪逃械某砷L(zhǎng)和收獲,洪偉抑制不住的自豪,如數(shù)家珍地分享著孩子們成長(zhǎng)的小故事?!坝幸粋€(gè)孩子到一個(gè)相對(duì)冷門的景區(qū)游玩,發(fā)現(xiàn)了景區(qū)內(nèi)的文物存在一些隱患,便主動(dòng)寫(xiě)信給文物局,受到了文物局的高度重視和反饋,相關(guān)部門還圍繞這個(gè)安全問(wèn)題為同學(xué)們開(kāi)設(shè)了一場(chǎng)‘小課堂’?!焙閭バ老灿诤⒆觽?cè)谌珕T、全方位的育人環(huán)境中,能真正提升責(zé)任意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)及解決問(wèn)題能力。
洪偉關(guān)注的問(wèn)題不僅局限于校內(nèi),他想帶動(dòng)更多學(xué)校進(jìn)步,讓更多的孩子受益?!包h的二十大指出要促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,我們首先就要擔(dān)起責(zé)任?!睘閷?shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源均衡,目前,洪偉所在學(xué)校1/5師資都在進(jìn)行流動(dòng)轉(zhuǎn)崗,促進(jìn)資源流轉(zhuǎn)。除此之外,洪偉還想尋找均衡發(fā)展的更多可能,比如,借助信息化手段支持新的實(shí)踐探索。
“扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育,為黨育才,為國(guó)育人?!被赝^(guò)去,為完成這樣的教育追求,洪偉不曾松懈過(guò), “新課改”“素質(zhì)教育”“雙減”“家校社協(xié)同育人”……每場(chǎng)基礎(chǔ)教育改革的戰(zhàn)場(chǎng)上,都有他沖鋒在前的身影。
面對(duì)未來(lái),洪偉有很多暢想,但核心主線在于他想要做更高質(zhì)量的小學(xué)教育?!耙欢ㄒ糇『⒆拥臒崆椋 彼J(rèn)為只有在小學(xué)階段保護(hù)好孩子的探索欲、培養(yǎng)好習(xí)慣,才能真正做好與其他階段教育的縱向銜接工作?!俺酥猓W(xué)教育也需要在橫向的教育空間形態(tài)上打開(kāi)布局,促成家校社協(xié)作育人環(huán)境的提質(zhì)升級(jí)?!?/p>