全國政協(xié)委員,九三學(xué)社江西省委會(huì)副主委,新余學(xué)院院長 張玉清
在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國職業(yè)教育快速發(fā)展,截至2021年底,我國共有職業(yè)院校本科層次職業(yè)學(xué)校32所;高等職業(yè)院校(高職高專)學(xué)校1486所,以及各類技工院校2423所,職業(yè)本科在校生12.93萬人;高職(專科)在校生1590.1萬人。職業(yè)教育為服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才、擴(kuò)大中等收入群體、保障勞動(dòng)者受教育權(quán)利等方面作出了重要貢獻(xiàn)。
“但長期以來,由于管理體制原因,形成思維固化,與‘加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度’的總要求相悖。存在辦學(xué)定位不明、層次結(jié)構(gòu)比例不當(dāng)、課程體系設(shè)置不科學(xué)、校企合作不到位等問題,迫切需要提高站位、顧全大局、創(chuàng)新思維加以解決。”全國政協(xié)委員,九三學(xué)社江西省委會(huì)副主委,新余學(xué)院院長張玉清說。為此,他提出了兩方面建議:
一方面要提質(zhì)創(chuàng)優(yōu),做優(yōu)“三求”。一是暢通求學(xué)道路。在中等職業(yè)教育、高等(專科)職業(yè)教育、本科職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育這個(gè)體系中,本科職業(yè)教育在質(zhì)和量上都存在瓶頸。張玉清建議各級教育主管部門嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中“鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育”政策措施,引導(dǎo)更多的應(yīng)用型本科高校開展職業(yè)本科專業(yè)教育。
“二是提升求職能力。學(xué)生的專業(yè)方向和動(dòng)手能力要與社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)需求、崗位要求相適應(yīng)、相匹配。”張玉清說,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性”,因而必須給學(xué)校充分自主權(quán),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求,開設(shè)專業(yè)、制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容等,不斷深化改革和探索“崗、課、賽、證”融合育人路徑,切實(shí)提高職教學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。
三是構(gòu)建求精高地。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“探索中國特色學(xué)徒制,注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成,努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高質(zhì)量技術(shù)技能人才,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供堅(jiān)實(shí)的支撐”。因此,要鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)為學(xué)生提供“師傅”,基地為學(xué)生提供“練手”平臺(tái),通過實(shí)訓(xùn)將各種類型、不同層次的學(xué)生(或非學(xué)歷教育人員)鍛造成能工巧匠、大國工匠。
張玉清提出的另一方面的建議是“六位一體”,協(xié)調(diào)推進(jìn)。他說,“六位”就是地方政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長、社會(huì)。
地方政府方面,通過實(shí)施職業(yè)教育單獨(dú)招生、定向招生、定向就業(yè)、彈性學(xué)制等,使畢業(yè)生與當(dāng)?shù)厣础a(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合。
學(xué)校方面,結(jié)合學(xué)校特色和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展,賦予學(xué)校更多自主權(quán),讓學(xué)校在招生計(jì)劃單列、差異化生均撥款、差異化收費(fèi)等方面采取一定激勵(lì)措施。
企業(yè)方面,通過給予參與校企合作、產(chǎn)教融合的企業(yè)一定政策支持,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性。比如,企業(yè)投入到職教學(xué)校或基地中用于各種類型人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi),可抵扣所得稅;從職校或基地獲得的人才培訓(xùn)收入免征所得稅等。
學(xué)生方面,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,鼓勵(lì)適合職業(yè)教育的學(xué)生就讀職校,并打通職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、招聘、職稱評審、晉升等方面的通道,與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇,提高其社會(huì)地位。
家長方面,把給學(xué)生的各項(xiàng)政策落實(shí)到位。社會(huì)方面,引導(dǎo)社會(huì)輿論,加強(qiáng)正面宣傳,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。