人民政協(xié)網(wǎng)北京3月9日電 （記者 高新國） “缺少職業(yè)啟蒙教育的學(xué)校教育是不完整的教育。”在全國兩會(huì)上，張福成委員表示，為了改變?nèi)藗儗?duì)勞動(dòng)尤其是體力勞動(dòng)和職業(yè)技能勞動(dòng)的偏見，在中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育具有重要意義。

張福成說，職業(yè)啟蒙教育受重視的程度普遍不夠，職業(yè)學(xué)校和基礎(chǔ)教育學(xué)校幾乎是兩條并行的鐵軌，教育資源融通受限。中小學(xué)校在應(yīng)試教育壓力下，象征性地開設(shè)勞技課、手工課等，由于對(duì)學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育沒有清晰的規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)生受到的職業(yè)啟蒙教育是片段的、零碎的，甚至有時(shí)候起反作用。

張福成建議，盡快制定相關(guān)政策，以職業(yè)學(xué)校為實(shí)施主體，以中小學(xué)校為服務(wù)對(duì)象，將職普教育優(yōu)質(zhì)資源有機(jī)地融為一體。在校內(nèi)，選取典型職業(yè)或?qū)I(yè)，引入職業(yè)情境和專業(yè)設(shè)備，建立“勞動(dòng)與技術(shù)教育教室”“勞動(dòng)實(shí)踐與職業(yè)體驗(yàn)中心”；在校外，依托職業(yè)院校、企事業(yè)單位和機(jī)關(guān)社區(qū)等，建立區(qū)域性中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐與職業(yè)體驗(yàn)中心，促進(jìn)職校教師與中小學(xué)教師良性互動(dòng)，使中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐與職業(yè)體驗(yàn)有機(jī)融合。

在拓展職業(yè)教育時(shí)間和空間方面，張福成提出，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)、企業(yè)的合作，多種形式培訓(xùn)家長，借力家庭教育和社區(qū)服務(wù)，輔助學(xué)校開展職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成教育。可邀請(qǐng)家長講解其職業(yè)，邀請(qǐng)各行各業(yè)的知名人士來中小學(xué)作職業(yè)報(bào)告，鼓勵(lì)有條件企業(yè)接納中小學(xué)生參觀體驗(yàn)，在中小學(xué)宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡與形象，培養(yǎng)中小學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。