人民政協(xié)網(wǎng)北京12月13日電（記者 呂?。┝?xí)近平總書(shū)記指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來(lái)。”根植于中華傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)教育對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)意義重大。

中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》以來(lái)，各地、各部門(mén)、各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育普遍重視起來(lái)，著力將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育并舉，長(zhǎng)期以來(lái)智育獨(dú)大、勞動(dòng)教育邊緣化的局面正在發(fā)生改變。但總體看，在“五育”中，勞動(dòng)教育依然薄弱：各方面重視程度不夠、勞動(dòng)的育人功能未充分發(fā)揮、勞動(dòng)教育實(shí)踐資源總體匱乏、評(píng)價(jià)制度不完善等問(wèn)題都制約了勞動(dòng)教育的發(fā)展。

12月13日，全國(guó)政協(xié)召開(kāi)“全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育”遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、相關(guān)專家或在北京主會(huì)場(chǎng)，或在天津、江蘇、海南分會(huì)場(chǎng)，或在學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)視頻連線遠(yuǎn)程接入，共獻(xiàn)全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的真言良策。大家認(rèn)為，要從培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的高度，將勞動(dòng)教育擺在更加突出的位置，采取更加有力、更有針對(duì)性的措施，使勞動(dòng)教育成為“五育”并舉的有力支撐點(diǎn)。

而在此之前，全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)已赴海南省開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，召開(kāi)專題座談會(huì)，邀請(qǐng)教育部等5個(gè)部門(mén)有關(guān)負(fù)責(zé)同志介紹情況，委托天津市、江蘇省政協(xié)在當(dāng)?shù)貐f(xié)同調(diào)研，并依托委員移動(dòng)履職平臺(tái)組織委員進(jìn)行在線討論，為此次遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

切實(shí)發(fā)揮育人功能

全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)黨委常務(wù)副書(shū)記、校長(zhǎng)張政文參加了此前的海南專項(xiàng)調(diào)研，他在調(diào)研中了解到，各地區(qū)和學(xué)校在“五育”并舉、育才聚力方面存在難點(diǎn)。“有的將勞動(dòng)教育片面理解為增設(shè)勞動(dòng)課程，理念和實(shí)踐‘兩張皮’，可能給學(xué)生帶來(lái)新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。有的德智體美勞‘各吹各的號(hào)’，在‘五育’融合格局下開(kāi)展勞動(dòng)教育的方式、載體、手段等有待深入挖掘。”

張政文認(rèn)為，勞動(dòng)教育首先要自身“硬”，要有學(xué)科堅(jiān)實(shí)、“課程”完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系。同時(shí)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)增強(qiáng)“五育”的關(guān)聯(lián)度和銜接度，將勞動(dòng)教育理念和實(shí)踐形式與其他“四育”融通起來(lái)，使勞動(dòng)教育成為“五育”的“筋骨”。

“可以探索‘傳統(tǒng)文化+勞動(dòng)教育’模式，以勞動(dòng)教育為載體，在中小學(xué)生中大力弘揚(yáng)勤儉持家、勤奮做事、勤勉為人的勞動(dòng)美德，傳播耕讀傳家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓文化扎根師生的心中，讓勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的品德。”張政文表示。

天津市和平區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)明建平正在天津市和平區(qū)第三屆勞動(dòng)技能大賽現(xiàn)場(chǎng)。他的視頻接入讓大家看到了勞動(dòng)小能手們的比拼現(xiàn)場(chǎng)：

幼兒園的孩子正在展示擇菜、剝蒜、收拾餐具，小學(xué)低年級(jí)的孩子正在比賽包書(shū)皮、整理行李、洗手絹，小學(xué)中高年級(jí)的孩子正在比賽釘紐扣、包餃子、擦玻璃，初中的孩子正在展開(kāi)木工、金工、縫紉、烹飪競(jìng)技，高中的學(xué)生正在加工制作自己設(shè)計(jì)的作品……

“通過(guò)不斷實(shí)踐，我越來(lái)越感到，要真正發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，就要讓勞動(dòng)教育與日常生活緊密結(jié)合、與時(shí)代特征緊密結(jié)合、與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。希望可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，創(chuàng)造更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓更多中小學(xué)生可以參與真實(shí)勞動(dòng)，可以通過(guò)勞動(dòng)力所能及地為人民服務(wù)，成長(zhǎng)為真正具有大愛(ài)大德大情懷的時(shí)代新人。”明建平表示。

天津市濱海新區(qū)政協(xié)委員、民進(jìn)天津市基礎(chǔ)教育委員會(huì)副主任、天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中校長(zhǎng)段紅建議從開(kāi)好課程、用好評(píng)價(jià)、抓好督導(dǎo)三個(gè)方面入手，改進(jìn)勞動(dòng)教育目前存在的瓶頸問(wèn)題。

“教育部應(yīng)盡快發(fā)布勞動(dòng)教育課程教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施要求，進(jìn)一步細(xì)化勞動(dòng)課程基本性質(zhì)、目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施方式，特別是考核評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和指標(biāo)，讓學(xué)校和老師知道關(guān)注的重點(diǎn)在哪兒，只有老師有案可依，有方可循，勞動(dòng)教育課才不會(huì)流于形式走過(guò)場(chǎng)?！?/p>

“勞動(dòng)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，成為一項(xiàng)‘硬’指標(biāo)并真正用好，才能真正使勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)成為提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的‘利器’?！?/p>

“同時(shí)，要真正發(fā)揮好督導(dǎo)檢查作用，讓勞動(dòng)督導(dǎo)‘長(zhǎng)牙齒’。教育部要會(huì)同國(guó)家有關(guān)部門(mén)盡快出臺(tái)督導(dǎo)評(píng)估具體實(shí)施辦法，定期督導(dǎo)檢查地方各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)對(duì)勞動(dòng)教育保障的落實(shí)情況，以及學(xué)校組織實(shí)施勞動(dòng)教育情況?！倍渭t說(shuō)道。

全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任、教育部原副部長(zhǎng)朱之文也認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步明確勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及課程目標(biāo)，聚焦勞動(dòng)教育的課程化、生活化、常態(tài)化建立健全勞動(dòng)課程體系，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的育人功能。

依托實(shí)踐走深走實(shí)

視頻連線接入會(huì)場(chǎng)時(shí)，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎正走在學(xué)校的學(xué)生社街。這個(gè)由封閉的自行車(chē)庫(kù)改造開(kāi)辟的場(chǎng)地，已經(jīng)成為錫山中學(xué)學(xué)生自主管理、建構(gòu)生活秩序的城市社區(qū)。

“這里有模擬社區(qū)的市民服務(wù)中心，設(shè)置了27種校園體驗(yàn)崗位，每天大課間，學(xué)生郵局、銀行、烘焙小站、誠(chéng)信超市、媒體中心、文創(chuàng)印刷，各種崗位服務(wù)人員各司其職。社街外面，校園分成37個(gè)包干區(qū)里，同學(xué)們各盡其責(zé)，在真實(shí)情境下完成各自承擔(dān)的勞動(dòng)任務(wù)，定期輪崗。學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)場(chǎng)里，學(xué)生完成育種實(shí)驗(yàn)、播種、嫁接、采摘，收獲的青菜送到家政操作教室，可以邀請(qǐng)媽媽代表和任課老師一起烹飪，共享勞動(dòng)的‘味道’。”唐江澎介紹道。

同樣身在會(huì)場(chǎng)之外的海南省儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學(xué)教師李偉也通過(guò)視頻連線展示了藤根小學(xué)富有鄉(xiāng)村生命活力的“有根教育”。

2016年，藤根小學(xué)參加了海南省田園課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在占地僅10畝的校園里“擠”出空間，開(kāi)辟具有儋州農(nóng)村特色的菜香園、稻香園、果香園、無(wú)土栽培園、中草藥園等七大板塊的“七彩田園”基地，將學(xué)科教學(xué)融入勞動(dòng)實(shí)踐，搬到田間地頭。

“我們有‘勞動(dòng)+數(shù)學(xué)’課程，孩子們動(dòng)手測(cè)量計(jì)算土地面積，在勞動(dòng)中掌握幾何知識(shí)；有‘勞動(dòng)+語(yǔ)文、勞動(dòng)+美術(shù)’課程，孩子們邊勞動(dòng)、邊觀察、邊學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中完成觀察作文、靜物寫(xiě)生；還有‘勞動(dòng)+科學(xué)’課程，孩子們通過(guò)稻蝦共享課程、魚(yú)菜共生課程和無(wú)土栽培課程探索科學(xué)?！崩顐フf(shuō)。

在唐江澎看來(lái)，應(yīng)防止對(duì)勞動(dòng)教育體系的過(guò)度追求，長(zhǎng)期在“頂層設(shè)計(jì)、課程體系、教材裝備、師資力量、評(píng)價(jià)導(dǎo)向”上發(fā)文件、打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而應(yīng)以“創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的真實(shí)情境，解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤勞習(xí)慣”為基本遵循，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)清單化、校園勞動(dòng)崗位化、服務(wù)勞動(dòng)學(xué)分化、創(chuàng)造勞動(dòng)課程化等方式推進(jìn)勞動(dòng)教育有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

李偉提出了學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育存在的經(jīng)費(fèi)困難和資源困難?！跋Ｍl(xiāng)村學(xué)校能夠得到更穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，也希望各級(jí)政府、企事業(yè)單位能夠提供多樣化、現(xiàn)代化的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)和渠道，讓鄉(xiāng)村學(xué)生特別是留守家庭的孩子們能夠借助勞動(dòng)教育廣泛接觸、參與、融入城市生活、社會(huì)生活?！?/p>

北京市第四中學(xué)一直努力突破校內(nèi)場(chǎng)地等現(xiàn)實(shí)條件限制，積極探索家、校、社協(xié)同推行勞動(dòng)教育。全國(guó)政協(xié)委員、北京市第四中學(xué)校長(zhǎng)馬景林對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)教育的心得是：虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化家庭教育責(zé)任意識(shí)；密切聯(lián)系，探索家校合作有效路徑；健全政策，挖掘用好社會(huì)教育資源。

“要讓家長(zhǎng)了解‘勞動(dòng)即生活、生活即教育’的實(shí)際價(jià)值，讓孩子從小懂得勞動(dòng)之義，明曉勞動(dòng)之責(zé)。要鼓勵(lì)家校共同制定勞動(dòng)活動(dòng)規(guī)劃方案、勞動(dòng)任務(wù)清單，家校社區(qū)攜手開(kāi)展社會(huì)公益勞動(dòng)，并支持引導(dǎo)基層社區(qū)和社會(huì)組織面向中小學(xué)生開(kāi)放更多公益活動(dòng)資源?！瘪R景林表示。

強(qiáng)化保障合力解困

加強(qiáng)勞動(dòng)教育資源統(tǒng)籌是委員和專家們的共識(shí)，多位與會(huì)者圍繞強(qiáng)化勞動(dòng)教育的支撐保障發(fā)表意見(jiàn)建議。

江蘇省政協(xié)委員、南京曉莊學(xué)院副院長(zhǎng)賈創(chuàng)雄關(guān)注的是勞動(dòng)教育實(shí)踐的“場(chǎng)地之困”?！靶?nèi)勞動(dòng)實(shí)踐資源總體稀缺、校外勞動(dòng)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)利用不夠、勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所形式單一，使得中小學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的次數(shù)和渠道屈指可數(shù)，未能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化參與?！?/p>

他建議構(gòu)建政府負(fù)責(zé)、有關(guān)部門(mén)參與的協(xié)同機(jī)制，大力推進(jìn)校內(nèi)勞動(dòng)教育場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校外綜合性勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)。發(fā)揮中小學(xué)校主體作用，因地制宜，將“邊角”小空間改造成勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，打造立體校園。推動(dòng)各高校、職業(yè)院校、科研院所等開(kāi)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，為中小學(xué)生提供多種形式的勞動(dòng)教育服務(wù)。利用校外綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、中小學(xué)研學(xué)教育實(shí)踐基地等資源，打造綜合性勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。

“同時(shí)，教育部門(mén)也要加強(qiáng)與文旅、農(nóng)業(yè)、科技等部門(mén)合作，積極打造融合生活、勞動(dòng)、文化、科技等領(lǐng)域的多樣化勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，建立‘校外勞動(dòng)教育聯(lián)盟’?！辟Z創(chuàng)雄表示。

南京市政協(xié)委員、民進(jìn)江蘇省教育工作委員會(huì)副主任、秦淮區(qū)教師發(fā)展中心主任潘春雷認(rèn)為，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育，人才隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，要走專業(yè)化道路，在三方面發(fā)力。

“一是培養(yǎng)一批中小學(xué)勞動(dòng)教育研究人員，研究勞動(dòng)教育、指導(dǎo)勞動(dòng)教育實(shí)施。二是建立勞動(dòng)課專任教師職前職后培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立勞動(dòng)課專任教師職業(yè)發(fā)展的通道，實(shí)施中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)并予以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。三是建立由家長(zhǎng)和各行業(yè)專業(yè)人員構(gòu)成的兼職勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，真正在學(xué)校、家庭、社區(qū)的協(xié)同實(shí)施機(jī)制中形成勞動(dòng)教育合力?！迸舜豪渍f(shuō)。

海南省政協(xié)副主席、民進(jìn)海南省主委史貽云認(rèn)為，要破解當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所缺乏、師資不足、社會(huì)合力不夠等問(wèn)題，關(guān)鍵在于充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的社會(huì)屬性，樹(shù)立“開(kāi)門(mén)辦勞動(dòng)教育”的理念，完善政府統(tǒng)籌、社會(huì)協(xié)同的支持機(jī)制。

“建議各級(jí)政府充分利用社會(huì)資源，建立政府統(tǒng)籌規(guī)劃、評(píng)估認(rèn)定、獎(jiǎng)補(bǔ)支持中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的機(jī)制，明確高校、職業(yè)院校、國(guó)有企事業(yè)單位、廠礦、農(nóng)林場(chǎng)等應(yīng)面向當(dāng)?shù)刂行W(xué)校開(kāi)放適合的勞動(dòng)教育場(chǎng)所，鼓勵(lì)社會(huì)資本投資建設(shè)、運(yùn)營(yíng)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。同時(shí)，加強(qiáng)普職融通，拓寬中小學(xué)勞動(dòng)教育師資來(lái)源，打造高水平專兼職勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍?！?/p>

在加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造“勞動(dòng)最光榮”的校園文化和社會(huì)氛圍方面，史貽云提出，可以將五月第一周或五月份確定為“勞動(dòng)宣傳周/月”或“中小學(xué)勞動(dòng)教育周/月”，集中宣傳勞動(dòng)創(chuàng)造、勞模和大國(guó)工匠等典型人物和事跡。開(kāi)展“勞模、工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，將定期到中小學(xué)宣講、擔(dān)任兼職勞動(dòng)副校長(zhǎng)或兼職教師作為各類獲獎(jiǎng)勞動(dòng)者的責(zé)任義務(wù)，組織中小學(xué)生勞動(dòng)技能大賽，舉全社會(huì)之力支持勞動(dòng)教育。