你和生活對視過嗎？

小學生又能從生活里看到啥？

一年的日影變化規(guī)律是不是像古人說的那樣，隨著節(jié)氣變化而變化的？

這不，為了弄清這一問題，兩名六年級學生每天中午用一根30cm的鐵桿、紙尺、水平儀、棋盤和正午時刻表，在學校里測量讀數、記錄、照相，就這樣開始了他們長達一年、不間斷地日影測量。通過實地測量與長期觀察，兩個孩子驗證了日影與古人創(chuàng)立的二十四節(jié)氣和一年分春夏秋冬有密切的關系。

在衛(wèi)生間洗臉刷牙的時候，發(fā)現一只蜘蛛從墻上慢慢爬下來你的第一反應是什么？

一名六年級學生的第一反應則是為什么蜘蛛能在墻上自由自在地移動而不會掉下來呢？媽媽說是因為蜘蛛腳上有吸盤，還有的說法是說蜘蛛是通過靜電吸附力爬墻的，到底哪種說法是更科學的呢？

這個孩子通過對蜘蛛運動進行更細致地觀察以及查閱資料，知道了蜘蛛不是用靜電吸附力來爬墻的，而是靠足上的剛毛與墻面上的水分子產生的力來爬墻的。

……

我們發(fā)現，通過老師對學生科學思維和科學方法的培養(yǎng)，很多學生在平時善于觀察生活中的各種現象，并提出自己的問題和假設，還進行了小課題研究。孩子們對科學的興趣也由此產生，科學的種子開始發(fā)芽了。這不，近日全國政協(xié)委員、北京史家教育集團校長王歡在人民政協(xié)報教育在線周刊撰文談了她對如何在生活現象中培育孩子的科學興趣的看法。

全國政協(xié)委員、北京史家教育集團校長王歡

科學教育的地基應該打在哪兒？

王歡認為，基礎教育階段是學生認知能力、想象力、人格品德的形成階段，是對學生開展科學教育的重要時期。這時期的科學教育應以培養(yǎng)學生的科學思維能力為主，讓學生學會科學的思維方法。

平時老師引導學生注意身邊的現象，讓學生沉浸在現象里，并會觀察這些現象，提出各種問題。在老師的指導下，學生學會如何將問題進行篩選，選擇可進行研究的問題進行深入思考，試著做出合理假設并嘗試用科學的方法解決問題。結合生活中的現象進行科學教育能使學生對此產生濃厚的興趣和求知欲，以學生的興趣為切入點，引導學生自主探究，能促使他們形成重要的科學概念，學生們構建起一個知識、技能和良好的思維習慣的“儲備庫”，從而確保他們具備有效地運用探究來獲得發(fā)展的能力。

功利入侵！科普教育又該如何突圍？

科普還能和比賽捆綁銷售？

科普展覽、科普讀物、科普講座、科普影視資源……現在的科普教育形式很多。王歡認為，作為學?？茖W教育的補充，科普教育存在于各行各業(yè)中，途徑也比較多，雖然資源非常豐富，但普遍提供的是以科學知識為主的，以點狀的形式存在的內容，孩子們看到的更多的是科學事實的羅列。在科普教育中要著重思考的是如何利用豐富的資源，引發(fā)學生的思考，讓學生體會到科學發(fā)現背后的科學思維方法，養(yǎng)成用事實說話，尋求方法解決問題的習慣去指導自己的生活和學習。

不過，王歡也指出，目前，科普教育有面臨受到資本裹挾的危險。很多課外科普課程培訓機構利用考證、參賽、獲獎等目標對家長進行“利誘”，讓科普教育走調、變味?？破战逃还默F象弱化了提升青少年科學素養(yǎng)的作用，只有腳踏實地的科普教育，才能成為我國創(chuàng)新能力發(fā)展的源泉。

王歡認為，除了科學思想、科學方法、科學知識的傳播，科普教育更要重視科學精神的傳播，用科學家的實例觸動學生，深刻地挖掘出其科學精神內涵，讓思想道德建設和弘揚科學精神作為科普教育的內核。

科研成果還能“繼承”？

兒子利用父親的科研成果獲了獎，還獲得了去重點中學的機會。這是近期的一則熱門新聞，也是將科普教育功利化的表現。

王歡表示，如果科普教育工作以結果為導向，只求產出成果，就會忽視過程。這不僅不利于科研人才的培養(yǎng)，還會讓學生的價值觀產生偏差，嚴重偏離了科普教育的初衷。

“對青少年的科普和科學教育不是讓每個人都成為科學家，而是希望每個人都獲得科學的思維方式，成為終身學習者?！蓖鯕g認為，科普教育應植根于學生的生活，遵循孩子成長的規(guī)律，基于孩子的知識結構和認知規(guī)律，引導孩子發(fā)展科學思維、培養(yǎng)科學精神，這才是科普教育的真正方向。