深化產(chǎn)教融合是國家關(guān)于教育和人才改革發(fā)展重大決策部署，涉及教育、人才、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性的戰(zhàn)略性設(shè)計。同時，推動產(chǎn)教融合，以產(chǎn)業(yè)帶動教育，校企雙方共同完成人才培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)適應行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求的目標。

積極培育產(chǎn)教融合型企業(yè)

近年來，王力安防科技股份有限公司（以下簡稱王力安防）積極落實國家針對產(chǎn)教融合型企業(yè)的指示精神，與北京大學信息技術(shù)高等研究院達成合作，在信息技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟、智能制造、智能家居、智能門鎖等領(lǐng)域建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同探索人工智能技術(shù)在居民生活、實體經(jīng)濟中的創(chuàng)新應用，加速推動城市生活新一代智能管理。

北京大學信息技術(shù)高等研究院院長蔣云院長表示，與王力安防進行深度合作，優(yōu)勢互補，在數(shù)字化領(lǐng)域共同探究產(chǎn)品、技術(shù)和人才的發(fā)展，建立起一支更強大的隊伍，雙方共同致力不斷提高產(chǎn)品的科技含量，推動智能家居產(chǎn)業(yè)升級。

對于王力安防與北京大學信息技術(shù)高等研究院通過產(chǎn)教融合、校企合作，共同推動行業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗探索，浙江省永康市人民政府副市長呂群勇給予肯定。他指出，王力安防是創(chuàng)新驅(qū)動的先行者，是行業(yè)第一個吃螃蟹的企業(yè)，創(chuàng)新結(jié)果一定很甜。在數(shù)字化時代，雙方通過校企合作，將在門鎖行業(yè)走出一條科學合理、具有市場廣闊前景的路子。

的確，培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，可以解決好“創(chuàng)新動力從哪來”“創(chuàng)新科技成果到哪去”的問題，有助于解決傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人力供給過剩而新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

在統(tǒng)籌推進現(xiàn)代流通體系建設(shè)的大背景下，智慧物流專業(yè)人才出現(xiàn)較為嚴重的供需不足。其實，物流教育已在我國經(jīng)歷了逾十多年的快速發(fā)展期,為何物流人才緊缺至今仍難以解決？顯然傳統(tǒng)物流教育已存在供需異位的問題,與市場需求脫節(jié)。對此，提供數(shù)字物流基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字物流解決方案及服務的科技企業(yè)中儲智運持續(xù)堅持產(chǎn)學研合作，重視科研成果的轉(zhuǎn)化，邀請高校專家把脈，對企業(yè)提質(zhì)增效、將科技優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢具有非常重要的意義。

中儲智運創(chuàng)始人李敬泉指出，我國物流教育需要改革，高校物流課程的設(shè)計過于陳舊,與時代脫節(jié)，且過多側(cè)重方法研究,與物流現(xiàn)場脫節(jié)。李敬泉認為,校企協(xié)同、深入推進產(chǎn)教融合,重新對物流教育進行定位是十分必要的。

職業(yè)教育賦能產(chǎn)教融合新發(fā)展

其實，近年來產(chǎn)教融合在我國雖已取得了豐碩成果，但是在具體實踐中，仍存在校企合作“一頭熱”的現(xiàn)象。究其原因，資金成本等因素導致企業(yè)的參與度受限。不過，在甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣有這樣一所職業(yè)教育學校，不僅是教育扶貧的生動體現(xiàn)，也是產(chǎn)教融合在職教體系中發(fā)揮重要作用的典型示例。

據(jù)悉，這所學校就是碧桂園、國強公益基金會在2019年捐資3億元在甘肅建設(shè)的全免費、純慈善全日制民辦普通中等職業(yè)學?！R夏國強職業(yè)技術(shù)學校。學校始終秉承國強公益基金會一直以來投身國家教育扶貧事業(yè)的社會責任擔當精神，堅持教育扶貧的初心，對貧困家庭的學生免除學雜費，“以立德樹人為根本，以貫通培養(yǎng)為原則，以充分就業(yè)為導向，以培育特色謀發(fā)展”的辦學理念，為學生實踐技能的培養(yǎng)提供了有力保障。

在人才培養(yǎng)模式上，碧桂園立足于自身定位、市場需求和政策指導，在廣東碧桂園職業(yè)學院構(gòu)建了“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式，并依托集團強大產(chǎn)業(yè)資源，全面全過程實施實踐教學，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中革新課程，開創(chuàng)分階段、由寬到專，逐漸聚焦專業(yè)人才崗位職務能力和管理能力培養(yǎng)的“三段式”教學，精準培養(yǎng)基層一線的管理干部或技術(shù)骨干，圍繞地產(chǎn)主業(yè)開展了一系列產(chǎn)教融合的探索。

職業(yè)教育肩負著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職能，對接市場需求、更大規(guī)模開展職業(yè)教育和培訓，可以幫助學生掌握一技之長，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更是深化教育改革的重要突破口。

在完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的實踐中，廣州市旅游商務職業(yè)學校校長吳浩宏感觸頗深。吳浩宏認為，職業(yè)院校應當根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展合作。而企業(yè)作為接收人才的主體，應當利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素積極參與人才培養(yǎng)的全過程，探索創(chuàng)新實訓基地運營模式，積極開展產(chǎn)教深入融合的校企合作活動。

具體實踐上，廣州市旅游商務職業(yè)學校積極開展建設(shè)“三平臺、三基地”運營機制的構(gòu)建，搭建人才培養(yǎng)平臺、資源共享平臺、標準共建平臺，依靠校企資源及政府資金建設(shè)實習實訓基地、研發(fā)培訓基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈或區(qū)域為紐帶，形成各方參與的聯(lián)合辦學體，創(chuàng)新現(xiàn)代校企合作模式。

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多行業(yè)發(fā)生深刻變革，高校的專業(yè)群建設(shè)要緊跟市場步伐，高?？蒲信c人才培養(yǎng)要以企業(yè)需求和市場化應用為導向,而企業(yè)也能借助高校的科研實力，更好地解決技術(shù)創(chuàng)新難題。接下來，期待校企雙方通過完善產(chǎn)教融合合作機制，讓產(chǎn)教融合落地“深耕”，釋放出人才培養(yǎng)新動能，實現(xiàn)校企、產(chǎn)業(yè)共贏。