隨著高考的結(jié)束,全國各地的考生陸續(xù)進入填報志愿的環(huán)節(jié)。而最近關(guān)于高考及后續(xù)填報志愿的幾則新聞頻頻登上熱門,諸如“省文科狀元白湘菱無緣清北”“南京一中為低分高考認錯”等引人深思。

高分考生無法被“雙一流”高校錄取引得眾人嘩然,這樣有悖常識的新聞引發(fā)了人們對高考改革的思考。江蘇作為高考改革“先鋒”,被本地考生戲稱“十年五改”,自嘲久經(jīng)“考”驗,其中的無奈可見一斑。白湘菱無法進入部分名校皆因她的選測歷史成績評級為B+,按江蘇今年高考制度來看,只有同時滿足高考總分和兩門選測評級才可被錄取。白湘菱雖是個例,可其背后還有無數(shù)受高考改革影響的考生面臨相似境地。有如白湘菱一樣因為選測評級不達標,空有高分而入不了名校的考生;也有考生選測兩門A+,卻因為總分不達標被名校拒之門外。這些考生的個人素質(zhì)都不差,如果放在江蘇高考改革之前,憑借總分都可以輕松考入比現(xiàn)在更好的學(xué)校。

高考恢復(fù)至今已有43年,仍舊是廣大學(xué)子改變命運的一條重要途徑,也是為國家培養(yǎng)、選拔人才的重要渠道,所以高考改革更應(yīng)該慎之又慎。高考制度的一個微小變動,都有可能影響無數(shù)學(xué)子甚至家庭未來數(shù)年的發(fā)展,也許制度的變革最終會帶來更公平、更合理的選拔結(jié)果,但是變革過程中的不確定因素以及可能產(chǎn)生的影響卻不應(yīng)該由廣大考生的未來承擔(dān)。

無獨有偶,在高考成績出爐后,江蘇南京某中學(xué)校門口就被高一、高二的學(xué)生家長圍堵了,家長們喊著“校長下課”的口號,蓋因不滿高考成績。奔著“北清交復(fù)”的考生卻無一人考上清華、北大,畢業(yè)生中只有一名被復(fù)旦大學(xué)錄取。而采用“衡水中學(xué)模式”的南京另一所中學(xué)的畢業(yè)生成績遠超該中學(xué),憤怒的家長將原因歸咎于南京該中學(xué)開展的素質(zhì)教育。整個南京都在做“素質(zhì)教育試點”,根據(jù)要求,學(xué)校不許補課、不許考試、不許憑成績分班,不許學(xué)生書包里有卷子和課外輔導(dǎo)書等。上有政策下有對策,不同學(xué)校的素質(zhì)教育落實程度不同,但高考過后,成績說明了一切,課外拓展的內(nèi)容再多、學(xué)生減負的越多都比不過最終的分數(shù)。

面對激憤的家長,該中學(xué)隨后“認錯”,在《告2021屆高三家長書》中回應(yīng)將延長晚自習(xí)到10點、加強尖子生培優(yōu)等,令人唏噓地昭示了素質(zhì)教育在高考這個硬性選拔考核面前的無力。學(xué)生何嘗不想要豐富多彩的青春,家長也希望看到孩子快樂成長,而不是整日埋頭在題海中苦讀。但推行素質(zhì)教育應(yīng)該切合實際一步步推進,僅僅依靠一些不切實際的“死規(guī)定”達到表面的減負、素質(zhì)拓展不僅沒有完成教育的內(nèi)容,甚至?xí)绊憣W(xué)生應(yīng)對高考。

校長“認錯”、省高考狀元進不了清華北大、高考改革“十年五改”……類似現(xiàn)象令人迷惑。素質(zhì)教育、高考改革的出發(fā)點都是好的,但是推行過程中反復(fù)、草率、不切實際的舉措對考生乃至整個教育事業(yè)都會帶來不利影響,希望教育部門能更加謹慎推進改革,讓每位學(xué)生都能通過努力在未來實現(xiàn)自己的夢想。