7月17日,北京門頭溝區(qū)新橋中學(xué)考點(diǎn),考生信心滿滿走出考場(chǎng)。侯繼慶攝/光明圖片

高考之后是中考。

疫情之下,參加人生首次大考的初中畢業(yè)生感受是不一樣的。7月19日,北京中考最后一場(chǎng)考試結(jié)束,西城區(qū)第161中學(xué)分校初三學(xué)生徐玲告訴記者,“題目不難,但是有些出人意料”。專家表示,這“出人意料”正是這場(chǎng)考試希望帶給考生的感受。

為何“出人意料”?在“新高考”的指揮棒下,中考試卷又透露出哪些改革信號(hào)?

題目緊扣時(shí)代脈搏——

“不出所料”

考完之后,徐玲很輕松。她告訴記者,有一些題目是復(fù)習(xí)的時(shí)候老師同學(xué)們都認(rèn)為會(huì)考到的。“比如今年的疫情,既是語(yǔ)文的作文題,又是思政考試的大題?！?/p>

新聞中的大事本就是考題關(guān)照的對(duì)象,今年大事多,落在試卷上的內(nèi)容自然更多一些。記者在采訪中了解到,看到試題,不少師生的反映是“不出所料”。議論文談“疫情”,作文寫“疫情”,英語(yǔ)讀“疫情”,思政考試分析“疫情”。此外,“扶貧”“民法典”“北斗衛(wèi)星”等都在試卷中有所體現(xiàn)。這么多意料之中的材料,是否說(shuō)明,試卷更簡(jiǎn)單了?

北京教育科學(xué)研究院特級(jí)教師王彥彤并不這么認(rèn)為?！爸锌家越鉀Q實(shí)際問(wèn)題為任務(wù),以核心素養(yǎng)考查為宗旨,展示新時(shí)代命題的探索與發(fā)展。”

但她同時(shí)也強(qiáng)調(diào)這次考試體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性”,“試卷結(jié)合疫情下學(xué)生實(shí)際,聚焦必備知識(shí)與關(guān)鍵能力,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性?！蓖鯊┩f(shuō)。

“以語(yǔ)文為例,語(yǔ)文試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,注重考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)、生活中用得上和未來(lái)自身發(fā)展必不可少的語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。比如基礎(chǔ)運(yùn)用5道大題7道小題,全面考查字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、書法、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí),但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又不止于簡(jiǎn)單機(jī)械記憶,而是幫助學(xué)生建立梳理語(yǔ)文知識(shí)的方法,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)推斷問(wèn)題的實(shí)際能力?！蓖鯊┩f(shuō)。

除了基礎(chǔ)性,有沒(méi)有“拔高”?朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心高級(jí)教師王瑞芳告訴記者,除了基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得和知識(shí)能力體系的構(gòu)建,中考還希望“引導(dǎo)學(xué)生在答題過(guò)程中建立習(xí)得與梳理基礎(chǔ)知識(shí)能力體系的方法,體現(xiàn)中考試卷的教學(xué)引導(dǎo)價(jià)值。比如語(yǔ)文試卷中,古詩(shī)閱讀第10題比較孟浩然《春曉》與龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的‘落花’,就意在引導(dǎo)學(xué)生在已有理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)古代詩(shī)歌常見意象的積累與梳理”。

不一樣的考察方式——

“出人意料”

除了意料之中,中考也給了不少學(xué)生“意料之外”的體驗(yàn)。

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語(yǔ)文教師于曉冰認(rèn)為,今年的中考,在試卷難度上保持了穩(wěn)定銜接,但“穩(wěn)中有變”。

盡管今年的試卷給人的第一印象是熟悉感,但于曉冰表示,“基本上所有的‘押題’都沒(méi)有完全‘押中’或‘押到點(diǎn)上’?！边@是為什么?于曉冰以文言文閱讀“曹劌論戰(zhàn)”舉例說(shuō)明。

“北京市的中考會(huì)有一些明確的提示,‘考試說(shuō)明’當(dāng)中會(huì)說(shuō)我今年要考到文言文的哪些篇目。有的老師可能會(huì)琢磨一下,但就‘曹劌論戰(zhàn)’來(lái)說(shuō),今年涉及的是曹劌這樣一個(gè)平民身份,能夠以匹夫之責(zé)心懷天下,‘位卑未敢忘憂國(guó)’。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難在押題中體現(xiàn)出來(lái),在平時(shí)的教學(xué)中也很難去涉及。這就給中學(xué)教學(xué)提了個(gè)醒,教師應(yīng)該把基本的思維方式、方法論的東西告訴同學(xué)們,而不是面面俱到地教學(xué),因?yàn)榭傆小虏坏健臇|西?！庇跁员嬖V記者。

這“意料之外”將是中考和未來(lái)高考的常態(tài)。于曉冰認(rèn)為,這是中考的趨勢(shì)之一,也提醒師生思考刷題重要還是獨(dú)立思考重要?！霸谌粘＝虒W(xué)的過(guò)程中,如果只圍繞著歷年的考題去處理,無(wú)論你刷多少題,都很難做到最好。我們要做到的是透過(guò)題目看到背后能力性的東西,教師要把這種能力傳遞給學(xué)生,然后他才能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。這一點(diǎn)也是教學(xué)中最需要補(bǔ)齊的部分?！?/p>

于曉冰認(rèn)為,無(wú)論是中考還是高考,獨(dú)立思考的能力都體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。“以語(yǔ)文為例,中考、高考考察的都是考生在具體語(yǔ)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一旦涉及具體語(yǔ)境,那么就有無(wú)窮無(wú)盡的可能性,因此押題、猜題的可能性太小了。它背后指向的獨(dú)立思考的方法才是最珍貴的?！庇跁员f(shuō)。

情境之下的教學(xué)——

考試怎樣引導(dǎo)未來(lái)教學(xué)

考試結(jié)束之后,同學(xué)們的能力得到多少展示?未來(lái)的教學(xué)又該注重哪些方面,都是教師們需要認(rèn)真思考的。于曉冰說(shuō),從學(xué)生實(shí)際的應(yīng)考中非常清楚地看到,相當(dāng)一部分孩子還是以刷題為主要備考方式,而不是真正積累思維能力。“當(dāng)然,這主要還是老師的問(wèn)題,偏于刷題,而不是看到題目背后的本質(zhì)。如果我們不改變這樣的教學(xué)方式,未來(lái)很難適應(yīng)考試的最新要求?！庇跁员f(shuō)。

中考需要學(xué)生具備哪些能力?北京教育考試院中考英語(yǔ)組相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者,邏輯思維能力和思辨能力都相當(dāng)重要?！霸?020北京中考英語(yǔ)的‘閱讀理解’部分,所給材料辯證地分析了技術(shù)進(jìn)步給健康醫(yī)療領(lǐng)域帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),激發(fā)考生從不同角度審視同一個(gè)問(wèn)題。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生邏輯分析、推理能力和思辨能力的考查。同時(shí),試題通過(guò)設(shè)置開放的情境,讓不同水平、不同層次的考生充分發(fā)揮,多角度思考問(wèn)題,鼓勵(lì)考生展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程?？忌梢越Y(jié)合自身實(shí)際,給出多樣化的表達(dá)?！边@位負(fù)責(zé)人說(shuō)。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)初中教師劉成章認(rèn)為,“在具體的情境中完成相應(yīng)任務(wù)”是未來(lái)中考的趨勢(shì)。“這一點(diǎn)在高考中已經(jīng)體現(xiàn)得很明顯了,無(wú)論是高考的語(yǔ)文作文還是英語(yǔ)作文,大多在一個(gè)具體的情境之下,做一些‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)型’的寫作,比如寫演講稿、書信等。這是未來(lái)孩子們應(yīng)該具備的能力?！?/p>

同時(shí),大范圍的閱讀也給考生們帶來(lái)新的要求。無(wú)論是語(yǔ)文、英語(yǔ)還是思政、歷史,不少題目給出了材料,如何總結(jié)歸納這些資料考驗(yàn)孩子們的閱讀能力。這是否說(shuō)明,整本書的閱讀是未來(lái)教育教學(xué)的重點(diǎn)?一位初二學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者,在孩子的作業(yè)中,出現(xiàn)了名著的思考題。比如“如何看待紅樓夢(mèng)中‘周瑞家的’送宮花惹怒林黛玉?”

于曉冰對(duì)于整本書閱讀的概念并不認(rèn)可,他認(rèn)為,應(yīng)該讀一些真正“磨腦子”的東西,而不是不分年齡段地?zé)o限拔高?！罢嬲膶W(xué)習(xí)不是快餐閱讀,一定沒(méi)有捷徑,名著閱讀不是名著的知識(shí)記憶,注重閱讀但不能陷入另一個(gè)怪圈之中,它背后的思考部分才是其中需要習(xí)得的奧義?！?姚曉丹 董城)