人民政協(xié)網(wǎng)北京5月26日電(記者 毛立軍)“只有讓公民提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力,掌握一定的急救技能,當(dāng)危險來臨,每個個體才能做出正確的判斷,采取恰當(dāng)?shù)拇胧?用正確的方法自救和幫助他人。這直接關(guān)系到人民群眾生命安全,關(guān)系到社會穩(wěn)定,也是提高國家綜合應(yīng)急能力,建立和完善院前醫(yī)療急救體系‘最后一公里’的必要手段?！比珖f(xié)委員、烏魯木齊市中醫(yī)醫(yī)院南門分院院長虞梅在兩會上提交提案,建議將突發(fā)安全事件應(yīng)急知識和急救技能納入義務(wù)教育教學(xué)大綱,通過在義務(wù)教育階段全覆蓋全周期教育,讓將來的每一位公民都成為國家治理體系中具有應(yīng)對突發(fā)事件急救能力的合格一員。

談到撰寫這份提案的初衷,虞梅告訴記者,她同時還擔(dān)任烏魯木齊市政協(xié)委員,在醫(yī)衛(wèi)界,委員們一起開會的時候,經(jīng)常會提到急救技能特別是針對心肺復(fù)蘇急救技能的科普和推廣問題。因為據(jù)不完全統(tǒng)計,我國心源性猝死總?cè)藬?shù)約為每年54.4萬,在醫(yī)院以外發(fā)生率約為47%,由于國民普遍缺乏猝死急救知識和基本技能,心臟性猝死的搶救成功率不足1%?！拔覀冮_會討論時,有一位委員,也是一位醫(yī)生,就非常感慨地說,如果我的家人或身邊的人發(fā)生了猝死的情況,因為我是個專業(yè)人士,我可以給他最及時、最標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的搶救,有可能因為我的存在,就挽救了他的生命。但如果我自己一旦發(fā)生了此類的情況,可能我身邊的人,即使是我的愛人、我的孩子在身邊,可能都沒有辦法保住我的生命?！?/p>

虞梅說,這位委員的話對她觸動很大,也引起她對這一問題的深入思考。“如果急救的技能,不是每個公民作為基本技能來掌握,那么受益的范圍是很小的?！庇菝妨私獾?目前我國針對公民的突發(fā)事件應(yīng)急能力及急救技能的教育培訓(xùn),一般是以科普教育形式為主,大多通過各類媒體宣傳、主題活動下基層進(jìn)校園、以及專題講座的形式開展,內(nèi)容分散,覆蓋人群有限,沒有掌握范圍和標(biāo)準(zhǔn)。效果也不是很好,花了不少錢,但并沒有達(dá)到真正的實效。

“而義務(wù)教育階段是覆蓋人群最廣泛的時期,中學(xué)階段完全具備學(xué)習(xí)掌握技能的能力。”為此,虞梅建議,教育部將突發(fā)安全事件應(yīng)急處理知識和急救技能納入義務(wù)教育教學(xué)大綱,由教育部組織專家編寫《中學(xué)生安全知識及急救技能教程》(《中華人民共和國公民安全知識及急救技能教程》),作為中學(xué)階段必修課程,制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),考核合格頒發(fā)《中華人民共和國公民安全知識及急救技能合格證》,作為升學(xué)就業(yè)必備條件。教程范圍應(yīng)涵蓋自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件和院前急救技能的精選部分;內(nèi)容以基礎(chǔ)概念、操作流程為主;師資可組織各領(lǐng)域有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士授課,當(dāng)?shù)卣蓭椭涛瘏f(xié)調(diào)建立師資庫,安排教學(xué)工作。她還建議國家能支持建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化與教程相匹配的模擬場景科普教學(xué)基地,利用現(xiàn)代科技手段,模擬自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件和院前急救真實場景,建立一種集合科普、培訓(xùn)、游戲、實踐的一種教學(xué)方式。

在與記者交流時,虞梅委員與記者不約而同地提到,“我們上初中高中的時候,學(xué)了好多數(shù)理化知識,但很多知識在以后都沒用上。但如果能在十五六歲的時候,通過專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí),掌握必要的應(yīng)急安全知識和急救技能,那一定是受益終身的!”