后疫情時代，在線教育將走向何方？—

編者按：近來，隨著大中小學(xué)的復(fù)課加速，后疫情時代，在線教育將如何發(fā)展？如何實(shí)現(xiàn)教育變革？本報邀請全國政協(xié)委員、一線實(shí)踐者共同探討。

對話嘉賓：

全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新

全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景

全國政協(xié)委員，上海市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任、民進(jìn)上海市委專職副主委胡衛(wèi)

上海市虹口區(qū)青聯(lián)委員、掌門教育創(chuàng)始人兼CEO 張翼

這次在線教育是否回答了“喬布斯之問”？

主持人：疫情期間的大規(guī)模線上教學(xué)，是否與您一年前出版的新書《未來學(xué)校：重新定義教育》對未來教育的描繪有所重合，您如何看待此次線上教學(xué)的效果？

朱永新：疫情將未來學(xué)校的時間表推進(jìn)，書中描繪的很多未來教育場景已在疫情期間變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，盡管此次“匆匆上陣”的教育實(shí)驗(yàn)因資源、硬件、人員等問題，出現(xiàn)了許多良莠不齊的現(xiàn)象，與我構(gòu)想的“未來學(xué)習(xí)中心”還有較大差距，但好在已有所推進(jìn)。總體而言，此次疫情危中有機(jī)，將進(jìn)一步引發(fā)我們對未來教育的思考。

主持人：著名的喬布斯之問曾提出，“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對教育的影響小得令人吃驚？”疫情期間的大規(guī)模在線教育行動，是否回應(yīng)了喬布斯之問？

倪閩景：此次疫情讓我體會到，我們的孩子是喜歡在線教育這種形式的，只不過平時他們的時間被線下教學(xué)占滿了，沒有時間使用在線教育。此前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們實(shí)際上已有非常好的平臺、技術(shù)，但這些平臺和技術(shù)卻“英雄無用武之地”。

疫情期間，線上教育演變成一場跨國界、跨地區(qū)的全球性實(shí)驗(yàn)，但是，我們只在教育形式上發(fā)生了改變，教育的內(nèi)容卻并沒做很多改變，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)也沒有充分發(fā)揮作用，相比未來教育的理想狀態(tài)，我們還有很長的路要走。

胡衛(wèi)：此次在線教育行動是一次大規(guī)模的教育實(shí)驗(yàn)，但也不能說回答了喬布斯之問。教育是面向未來的，但在實(shí)踐過程中，由于教育的功利性傾向，無論是教師、教案、教材等變革都有些滯后。“漲潮”是迫不得已，一旦恢復(fù)正常上課，“退潮”也是客觀存在。重要的是，要找到“漲潮”和“退潮”之間的真問題，譬如：教師缺乏在線教育的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，在線教育資源匱乏，資源準(zhǔn)備不足、在線平臺跟不上、在線教育質(zhì)量的評價還不太合理等，接下來，我們要做的是不斷改進(jìn)，使在線教育和線下教育在融合的過程中，不斷提升教育質(zhì)量。

教育的升級換代需要5G等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐

主持人：隨著5G時代的來臨，5G能否改變教育，克服在線教育的弱點(diǎn)？

朱永新：毫無疑問，5G對未來教育會帶來很大影響。此次疫情，在線教育暴露的問題有三個方面。首先，硬件問題是最大的問題。無論是直播還是錄播，信息技術(shù)硬件的支撐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且費(fèi)用昂貴。未來，學(xué)習(xí)場景呈終端化，并實(shí)時處處呈放射性，這些都需要5G技術(shù)的進(jìn)一步優(yōu)化來支撐。其次，教學(xué)資源的匱乏。目前絕大多數(shù)網(wǎng)課僅僅是把線下的內(nèi)容“搬”到屏幕上，很少有探究性的學(xué)習(xí)和合作交流。未來實(shí)現(xiàn)線上、線下進(jìn)一步融合的前提是建立“學(xué)習(xí)中心”。近年來我也一直建議教育部要建一個教育資源平臺，集納全中國和全世界最優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓城市、鄉(xiāng)村的孩子都能得到同等優(yōu)質(zhì)的教育資源，保證基本的教育品質(zhì)。最后，教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也有待提高。目前我們還沒有真正將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用好，在當(dāng)前的技術(shù)支撐下，如何更好地改造我們的教育，真正建立起線上和線下學(xué)習(xí)中心的相互融合體系，需要我們進(jìn)一步思考。

主持人：您覺得此次疫情期間暴露出來的在線教育短板，日后我們應(yīng)如何補(bǔ)足？后疫情時代，越來越多的學(xué)校開始復(fù)課，您認(rèn)為應(yīng)如何克服在線教育“退潮”？

張翼：這次疫情提升了用戶對在線教育的認(rèn)知和認(rèn)同感，很多人發(fā)現(xiàn)在線教育比想象的更有效果，體驗(yàn)也比以前更好，這是非常大的進(jìn)步。

同時，在線教育也為高質(zhì)高效實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了有力支持，發(fā)揮了巨大的社會價值和能量。在未來，在線教育作為一種教學(xué)模式，是教育發(fā)展的重要組成部分。未來在線教育是否會“退潮”或“退潮”的程度如何，取決于學(xué)生和家長對在線教學(xué)效果的評價。

在線教育有不受時空限制的便利性、重復(fù)性、共享性等優(yōu)勢，也有自身的短板。如果把在線教育的整體效果比作“木桶”，每一個要素就是組成“木桶”的木板。以師資為例，線上教育既需要教師做一些深層的PPT和動態(tài)教案，也需要不同于線下的線上控場能力，培養(yǎng)優(yōu)秀全能的在線老師并非易事。而對于教研、科技、服務(wù)等諸多要素，只要有一個版塊體驗(yàn)不夠好，就會影響整個線上體驗(yàn)。

促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育更加深度融合，需要不斷地分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者，為學(xué)生推薦更加個性化的內(nèi)容，這其中會消耗很多流量，目前的4G還無法完美支撐。發(fā)展5G技術(shù)，將為未來教育提供非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，幫助教育實(shí)現(xiàn)個性化、智能化。

后疫情時代，在線教育將不斷迭代升級，在此背景下，每位教育工作者都應(yīng)不斷提醒自己，不忘教育的本質(zhì)和初心。

未來在線教育應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的多樣性、個性化

主持人：您認(rèn)為未來教育應(yīng)該是什么樣的？

朱永新：首先，未來學(xué)校的圍墻將被打破。打破圍墻的桎梏非常關(guān)鍵，目前學(xué)校制度是按照工業(yè)化生產(chǎn)的模式開展教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是效率，忽略的是個性。如果在線教育依然是這種模式，它是沒有未來的。所以未來必須建立新型學(xué)習(xí)中心，給不同類型、年齡、個性的人，提供不同的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)可能性。基于此，未來學(xué)生也有很大的選擇權(quán)，除靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可選擇學(xué)習(xí)方式，既可選擇在線學(xué)習(xí)，也可選擇線下學(xué)習(xí)。

此外，未來是“能者為師”的時代，能工巧匠、藝術(shù)家、科學(xué)家等，都可成為教育資源的提供者，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，選擇到哪里去學(xué)、跟誰學(xué)。政府也會配備學(xué)習(xí)券，孩子們用學(xué)習(xí)券根據(jù)自己的興趣到各種機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)。對于貧困家庭的孩子，政府將給予更多的學(xué)習(xí)券，讓他們有更多選擇。

另外，目前學(xué)習(xí)與就業(yè)、職業(yè)是分割的，但在未來，這三者并不是一條涇渭分明的鴻溝，未來是一邊工作一邊學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)過程。

若想實(shí)現(xiàn)上述所說，有兩大前提。首先，保證有足夠多的優(yōu)質(zhì)資源。政府只有為大家提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，才能保證大家時時處處學(xué)到自己想要的知識。其次，制定新的教育評價標(biāo)準(zhǔn)。打破當(dāng)下以分?jǐn)?shù)為主的考量標(biāo)準(zhǔn)，把一個人一生必備的素質(zhì)和素養(yǎng)當(dāng)做考量標(biāo)準(zhǔn)，在政府規(guī)定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)里，把更多的選擇權(quán)交由學(xué)生。

未來是項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式，這種模式下，學(xué)習(xí)一定是主動的、有趣的、積極的，他會根據(jù)自己的興趣不斷地去追尋知識、建構(gòu)知識，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)中體會到快樂和幸福。

胡衛(wèi)：未來教育有五個方面的功能。第一，提供豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源；第二，啟動新型學(xué)習(xí)模式；第三，促進(jìn)在線教育之間互動，如師生互動、生生互動；第四，利用在線教育對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理，對學(xué)校效果進(jìn)行評價；第五，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)對教育內(nèi)容的精準(zhǔn)投入，對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

教育的目的在于為學(xué)生的終身幸福創(chuàng)造條件。誠然，在線教育有一個迭代過程，每一過程都有其逐步達(dá)成的目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)時代，作為原住民的“00后”“05后”，他們對互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)速度一定快于老師、父母，為了未來教育能早日實(shí)現(xiàn)，當(dāng)下的老師、父母尤其要重視自身在線知識、素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，只有我們的政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同努力，未來教育才有可能使學(xué)生成為他自己想要成為的人。

主持人：您覺得精準(zhǔn)化、精細(xì)化、個性化教育是不是未來教育的一個走向？

倪閩景：未來教育有“道”的層面，也有“術(shù)”的層面。

從“道”的層面講，未來教育體現(xiàn)在三個方面，這些無論是線上教育還是線下教育并沒有分別：首先，學(xué)習(xí)的價值。未來學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)新，為了能夠更健康、自信的生活。其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用來支撐學(xué)習(xí)價值的，技術(shù)可以讓我們做許多以前沒法做的事情，比如遠(yuǎn)程教孩子做菜這樣的勞動課程，也可以通過平臺在凌晨兩三點(diǎn)還在給學(xué)生布置作業(yè)。最后，學(xué)習(xí)的公平性。從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于促進(jìn)教育公平，也可以促進(jìn)教育不公平。比如疫情期間不同學(xué)校之間學(xué)生在線教育的效果相差較大，這可能會造成新的不公平。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又可以把最優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)推到所有學(xué)校，讓薄弱學(xué)校的學(xué)生也享受到較高質(zhì)量的課堂教學(xué)，這又有助于補(bǔ)足教育鴻溝。

學(xué)習(xí)價值能夠充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加契合孩子未來的需要，學(xué)習(xí)資源更加公平均衡，照顧到所有孩子的學(xué)習(xí)需要，這是未來教育應(yīng)該考量的方向，這就是“道”。而技術(shù)只是“術(shù)”，是具有兩面性的。

張翼：在未來，教育將以全人教育為目標(biāo)，具有高度智能化、個性化、多樣化特點(diǎn)，同時，也將催生各種各樣的教學(xué)形態(tài)。例如目前線下的各種實(shí)驗(yàn)，在未來可實(shí)現(xiàn)線上操作，且實(shí)驗(yàn)的種類更加豐富。

未來在線教育應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的多樣化、個性化，讓每個人所學(xué)不同，這也是未來教育企業(yè)的發(fā)展方向。進(jìn)一步把握教育本質(zhì)，建立相應(yīng)的技術(shù)和平臺，利用大數(shù)據(jù)、知識圖譜等現(xiàn)有科技進(jìn)行教育賦能，滿足學(xué)生對未來高品質(zhì)學(xué)習(xí)的訴求。（記者/位林惠主持人/易欣視頻/宋寶剛滿達(dá) 賴仁杰汪凱周通孫歌）

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后疫情時代，在線教育將走向何方？