作者：王鐘的

據(jù)媒體報道，2019年12月26日晨，南京郵電大學(xué)材料學(xué)院2017級研究生譚某某意外死亡。事后，多名學(xué)生稱其導(dǎo)師張某某存在對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊甚至人格侮辱的情況。另外，張某某還涉嫌讓學(xué)生給她的私人公司干活。南京郵電大學(xué)宣傳部工作人員回應(yīng)，張某某在管理學(xué)生的過程中方法不當(dāng)，存在辱罵學(xué)生的情況。目前，學(xué)校已取消張某某研究生導(dǎo)師資格。

雖然尚無法確定張某某應(yīng)對譚某某之死承擔(dān)多少責(zé)任，但從其對門下研究生的所作所為來看，這種師生關(guān)系的異化并非偶然。這一案例，也再次將大學(xué)教師尤其是研究生導(dǎo)師的師德問題推到輿論關(guān)注的前臺。

回顧過往導(dǎo)師與研究生矛盾激化的案例，不難發(fā)現(xiàn)，涉事雙方常常是超越了師生之間應(yīng)有的教學(xué)關(guān)系。南京郵電大學(xué)這場悲劇發(fā)生后，有網(wǎng)友爆料，張某某在校內(nèi)實驗室私自囤放大量易燃溶劑，并讓學(xué)生給自己公司的客戶送溶劑，盡管她會為學(xué)生的額外工作提供一定報酬，但如果學(xué)生實驗做得不好，可能還會被扣錢。一邊是諄諄教誨的“靈魂工程師”，一邊是把學(xué)生當(dāng)廉價勞動力的企業(yè)老板，這種雙重身份疊加如果缺乏限制，就會不可避免地讓導(dǎo)師行為走向失范。

當(dāng)前，有關(guān)政策允許甚至鼓勵高校教師兼職創(chuàng)新或在職創(chuàng)辦企業(yè)，產(chǎn)學(xué)研合作也是國際學(xué)術(shù)生態(tài)的重要呈現(xiàn)方式。但是，教師在校外創(chuàng)辦企業(yè)，應(yīng)當(dāng)與其日常教學(xué)活動之間建立適當(dāng)?shù)摹胺阑饓Α薄＝處熂媛氜k企業(yè)，進(jìn)行科研成果輸出與轉(zhuǎn)化，不能將其在學(xué)校的所有資源用于個人名下的企業(yè)，更不宜讓指導(dǎo)的學(xué)生過多地牽涉其中。在學(xué)校里，教師有且只有一個身份，那就是老師，而非創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)管理者。

在一些高校里，尤其是對于與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密的理工科專業(yè)，導(dǎo)師常常被形象地稱為“老板”——掌握學(xué)術(shù)資源的分配，管理學(xué)生開展科研實踐，確實有點(diǎn)掌握科研項目全局的“老板”的意思。不過，學(xué)術(shù)項目中的“老板”，不能等同于企業(yè)經(jīng)營中的老板。事實上，學(xué)生與導(dǎo)師之間的關(guān)系必須區(qū)別于企業(yè)中員工與老板之間的關(guān)系。諸如按勞分配、人才自由流動等市場上企業(yè)的人力資源準(zhǔn)則，不可能在師生關(guān)系的維系過程中適用。

針對教師職業(yè)行為逾越師生關(guān)系邊界的問題，教育部曾發(fā)布《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，確立了教師職業(yè)行為的基本規(guī)范，為高校教師的職業(yè)規(guī)范劃出了明確底線，其中就有“不得要求學(xué)生從事與教學(xué)、科研、社會服務(wù)無關(guān)的事宜”的明確規(guī)定。

導(dǎo)師制被我國學(xué)界普遍接受，正因為它在一定程度上契合傳統(tǒng)的師徒傳承理念，不過卻少有人意識到兩者的區(qū)別。現(xiàn)代導(dǎo)師制不能像傳統(tǒng)的師徒傳承那樣一切包辦，更不能以“師門”為框架，把學(xué)生當(dāng)成純粹的依附者。一些大學(xué)教師存在師德敗壞的問題，歸根結(jié)底在于教育權(quán)未得到有效約束，將學(xué)校賦予的教育學(xué)生的權(quán)力用于謀取個人私利。因此，厘清高校教師的雙重身份，還須正本清源，讓教師形象回歸本來的面目，堅持讓教育成為師生關(guān)系的核心。（王鐘的）