記者要求讓他當(dāng)場(chǎng)展示，他擦干了記者的額頭，分別放置了硬幣和訂書(shū)釘在記者額頭，讓記者閉上眼睛，保持專注。在試驗(yàn)中，記者并未集中精力，但張偉先后將訂書(shū)釘和硬幣粘在記者的額頭上。

6月17日，《新京報(bào)》刊發(fā)“全腦開(kāi)發(fā)培訓(xùn)亂象”系列調(diào)查，6月19日，新京報(bào)記者回訪了報(bào)道中提到的一家全腦開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)——位于大興區(qū)的雙優(yōu)貝貝（北京）教育科技有限公司，探訪中，相關(guān)培訓(xùn)人員表示他們的這些教學(xué)方法在行業(yè)內(nèi)很普遍，“我們只是將一些全腦開(kāi)發(fā)的方法進(jìn)行了分享，這是出于商業(yè)的目的。但是我們只知道如何記住東西，對(duì)于背后的原理我們并不清楚。”

▲6月19日，北京雙優(yōu)貝貝公司，記者體驗(yàn)額頭吸附硬幣。專家表示，此種現(xiàn)象僅因?yàn)槟Σ亮Ξa(chǎn)生，沒(méi)有所謂磁場(chǎng)一說(shuō)。新京報(bào)記者 王飛 攝

否認(rèn)加盟 只稱提供技術(shù)代理

針對(duì)6月17日?qǐng)?bào)道中提到的品牌加盟和繳納加盟費(fèi)用問(wèn)題，雙優(yōu)貝貝培訓(xùn)教師張偉（化名）介紹，全腦開(kāi)發(fā)課程主要是能夠培養(yǎng)孩子的記憶力和專注力。來(lái)公司參加培訓(xùn)的多是想要在各地開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班的人，他們?cè)诠窘桓兑欢夹g(shù)代理費(fèi)，公司便把全腦開(kāi)發(fā)的課程教給這些代理，也可以使用公司的商標(biāo)，這不算加盟。

“技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣；影視策劃；企業(yè)策劃；組織文化藝術(shù)交流活動(dòng)；會(huì)議服務(wù)。”這是雙優(yōu)貝貝（北京）教育科技有限公司在工商登記的經(jīng)營(yíng)范圍。在張偉的講述中，他們所做的事情是把這項(xiàng)技術(shù)推廣下去。

在雙優(yōu)貝貝公司內(nèi)，擺放著一些未標(biāo)注頒發(fā)機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)杯，上面刻有“世界腦力錦標(biāo)賽指定訓(xùn)練機(jī)構(gòu)”“年度影響力企業(yè)”等字樣。

“這是為了商業(yè)目的，我們不會(huì)去宣傳這些，但有些代理商來(lái)了就會(huì)看一看。”張偉向新京報(bào)記者解釋道。

自學(xué)后培訓(xùn) 出于商業(yè)目的的“分享”

張偉介紹，自己通過(guò)自學(xué)，掌握了快速記憶的辦法，在言語(yǔ)中，他現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)向記者展示快速記憶的方法。記者在白板上隨機(jī)寫(xiě)下了三十多個(gè)數(shù)字，他花了不到兩分鐘的時(shí)間看完并背誦了下來(lái)，其中有兩處記憶不準(zhǔn)之處，在修正之后，又倒著背誦了一遍。張偉說(shuō)，他使用的是定樁記憶法，他把每四個(gè)數(shù)字分為一組，定在一個(gè)“樁”上，這個(gè)樁就是他家的各種物品，這些物品本身是排序的，按照物品的排序，能夠得知數(shù)字組的排序，而每個(gè)數(shù)字在記憶的過(guò)程中，都有固定的圖像表達(dá)，這個(gè)也是在之前就記好的。有新的數(shù)字串出現(xiàn)，只需要記住這些“圖像組合”，就能夠把這串?dāng)?shù)字記住。

張偉告訴記者，這種記憶方法，也是他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自己買書(shū)籍自學(xué)而成，并不是他獨(dú)創(chuàng)，公司所有的教育方法，也都是從他處學(xué)習(xí)和總結(jié)而來(lái)，再對(duì)其他人進(jìn)行培訓(xùn)。

對(duì)于此前記者暗訪時(shí)表示代理合作一事，張偉解釋稱，“我們當(dāng)時(shí)只是將一些全腦開(kāi)發(fā)的方法進(jìn)行了分享，這是出于商業(yè)的目的，但是我們只知道如何記東西，對(duì)于背后的原理我們不清楚。”

“腦門吸勺”測(cè)試 商家不知原理

此前報(bào)道中，張偉曾經(jīng)給記者介紹了一種額頭吸住勺子的教學(xué)課程。昨日，記者要求當(dāng)場(chǎng)展示，他擦干了記者的額頭，分別放置了硬幣和訂書(shū)針在記者額頭，讓記者閉上眼睛，保持專注。在試驗(yàn)中，記者并未集中精力，但張偉先后將訂書(shū)針和硬幣貼在記者的額頭上。

張偉此前解釋稱，這是因?yàn)槿说膶Ｗa(chǎn)生了磁場(chǎng)，所以額頭能夠吸附住金屬類的物質(zhì)。但昨日當(dāng)記者拿著一塊木制積木放置在額頭上時(shí)，同樣粘在了額頭上。對(duì)于這一現(xiàn)象，張偉昨日表示自己也無(wú)法解釋。“其實(shí)我也不知道原理，這只是我們會(huì)傳授下去的一種趣味的教學(xué)游戲，是讓孩子們玩的。對(duì)此，張偉覺(jué)得自己沒(méi)騙人，只是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子好像越專注，吸附金屬時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。”

對(duì)此，中科院心理所附屬北京中科青云實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)周德文此前接受新京報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)：“這一現(xiàn)象僅僅是因?yàn)槟Σ亮Γ瑳](méi)有通過(guò)專注力來(lái)形成磁場(chǎng)這一說(shuō)。”

用諧音記單詞?方法網(wǎng)上來(lái)

新京報(bào)記者探訪發(fā)現(xiàn)，在公司里擺放著各種教學(xué)器材，其中包括唐詩(shī)卡片、華容道等。“這些都是從網(wǎng)上買的。”張偉告訴記者。

對(duì)于此前報(bào)道中提到的感知力課程，張偉拿出教案并解釋稱都是一些競(jìng)猜類小游戲。記者瀏覽教案發(fā)現(xiàn)，低齡孩子的教案內(nèi)容多是一些冥想，觀察類的游戲，在問(wèn)及為何這樣設(shè)計(jì)時(shí)，張偉回應(yīng)稱：“只能教那些大孩子記憶的方法，小孩不可能一上來(lái)就教他們東西。”

在一本雙優(yōu)貝貝開(kāi)發(fā)的教材中，三年級(jí)的英語(yǔ)單詞記憶的方法中寫(xiě)著，“ruler，拆分成rul（拼音：如來(lái)）和er（拼音：兒），聯(lián)想記憶是‘如來(lái)給兒子一把尺子’。”對(duì)于這些方法，張偉解釋稱，這些記單詞的方法在網(wǎng)上也都能找到。

▲該機(jī)構(gòu)教師在為記者展示速記一連串不規(guī)律數(shù)字。新京報(bào)記者 王飛 攝

律師：相關(guān)機(jī)構(gòu)未獲得資質(zhì)

對(duì)于雙優(yōu)貝貝的所謂“技術(shù)代理”，北京來(lái)碩律師事務(wù)所燕文薪律師告訴新京報(bào)記者，該公司的這種設(shè)置基本上就規(guī)避了違規(guī)行為，因?yàn)槠涮峁┑氖羌夹g(shù)服務(wù)和產(chǎn)品，而不是具體的教學(xué)工作。

北京市煒衡律師事務(wù)所周浩律師告訴新京報(bào)記者，《民辦教育促進(jìn)法》第十二條規(guī)定，舉辦實(shí)施學(xué)歷教育、學(xué)前教育、自學(xué)考試助學(xué)及其他文化教育的民辦學(xué)校，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門按照國(guó)家規(guī)定的權(quán)限審批；舉辦實(shí)施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校，由縣級(jí)以上人民政府人力資源和社會(huì)保障行政部門按照國(guó)家規(guī)定的權(quán)限審批，并抄送同級(jí)教育行政部門備案。所以，雙優(yōu)貝貝的這種職業(yè)培訓(xùn)也需要獲得審批。

新京報(bào)記者隨后致電大興區(qū)教委，工作人員告訴新京報(bào)記者，該公司并未在其轄區(qū)取得相關(guān)資質(zhì)。

專家：定樁記憶會(huì)致系統(tǒng)性混亂

記者注意到一些課程還包括感知力，心靈感應(yīng)等內(nèi)容，張偉稱，他們僅僅是取了這樣的名字，內(nèi)容就是和孩子玩游戲。

張偉表示，感知力不是他們機(jī)構(gòu)的主要課程，也不會(huì)用作宣傳，他們機(jī)構(gòu)主要的課程是培訓(xùn)記憶力方面的。比如他所使用的定樁記憶法等內(nèi)容。

然而，對(duì)于張偉提到的這些記憶方法，專家并不認(rèn)同。北師大認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、兒童青少年腦智研究中心主任淘沙此前接受新京報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，這種定樁記憶法中聯(lián)想記憶和情景記憶的符號(hào)化標(biāo)的最終會(huì)導(dǎo)致人的系統(tǒng)性混亂，比如記憶時(shí)要把“79”編碼成“氣球”，“39”編碼成“三舅”，要先記住這些編碼，回憶時(shí)也先想到編碼再將其進(jìn)行解碼還原，這其實(shí)多了兩三步的運(yùn)算，對(duì)大腦來(lái)說(shuō)反而是負(fù)擔(dān)，而且會(huì)干擾原來(lái)的符號(hào)化系統(tǒng)。它不能夠提升工作記憶能力，缺點(diǎn)高于優(yōu)點(diǎn)。作用只能體現(xiàn)在“表演”的時(shí)候，其他場(chǎng)景用不上。另外，從科學(xué)角度來(lái)講，拍照記憶（圖像記憶）可能是有的，但因編碼和存儲(chǔ)的信息量較大，往往導(dǎo)致記憶容量有限且保持時(shí)間極短。