人民政協(xié)網(wǎng)北京3月13日電（記者 郭帥）兩會(huì)前夕，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)研究中心主任龍墨《致聽(tīng)損家庭的一封信》引起圈內(nèi)不小的轟動(dòng)，關(guān)愛(ài)聽(tīng)障人士紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊。龍墨告訴記者，這封信是針對(duì)百余位網(wǎng)友“給兩會(huì)委員提建議”所作的部分解答，內(nèi)容涉及耳蝸配件納入醫(yī)保、耳聾基因檢測(cè)、康復(fù)補(bǔ)貼、融合教育、就業(yè)等聾兒家庭最關(guān)心的問(wèn)題。

“我希望通過(guò)我的解釋，讓聾兒家長(zhǎng)更多的了解相關(guān)政策，少些焦慮，對(duì)穩(wěn)定聾兒家庭和這個(gè)群體有很大意義。很多網(wǎng)友留言‘國(guó)家這么大，很多事情確實(shí)要一步步解決！知道有委員關(guān)心我們這個(gè)群體，為我們發(fā)聲呼吁，我們很感謝！’” 來(lái)自家長(zhǎng)們的信任，讓龍墨感到作為政協(xié)委員特有的幸福感和成就感，同時(shí)也深感肩上沉甸甸的責(zé)任。

如何把聾兒家庭的問(wèn)題和心聲更準(zhǔn)確地帶到兩會(huì)？如何真正引起相關(guān)部門的重視并切實(shí)解決群眾所急？7年履職路上，龍墨一直在探索和思考這些問(wèn)題。

想起第一次在小組討論會(huì)上的發(fā)言，龍墨現(xiàn)在還能記起當(dāng)時(shí)的緊張心情?！安恢绾伟l(fā)言，也不知提案要具體提哪些內(nèi)容?！饼埬χf(shuō)，“從專業(yè)從業(yè)人員到成為這個(gè)群體的代言人，確實(shí)是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)人生也是種提高。”龍墨說(shuō)，“作為政協(xié)委員，政協(xié)的主要職能、政協(xié)委員的主要職責(zé)不僅常掛在嘴邊，更融化在心里。”做了政協(xié)委員后，老百姓反映社會(huì)問(wèn)題，特別是殘疾人群體反映的心聲，龍墨都“豎起耳朵”聽(tīng)，希望不錯(cuò)過(guò)每一種聲音，做到精準(zhǔn)、有質(zhì)量地建言發(fā)力。

龍墨至今仍記得自己的第一件提案，是建議建立聽(tīng)力學(xué)專業(yè)學(xué)科及專業(yè)資質(zhì)。當(dāng)時(shí)，我國(guó)大專院校依托其它專業(yè)每年只能培養(yǎng)少量聽(tīng)力專業(yè)人員，畢業(yè)后到臨床又沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員序列，導(dǎo)致無(wú)法晉升職稱。龍墨認(rèn)為，社會(huì)對(duì)聽(tīng)力師有很大的需求，應(yīng)建立專門學(xué)科和專業(yè)技術(shù)序列，提升聽(tīng)力師的職業(yè)榮譽(yù)感。次年，龍墨配合中國(guó)殘聯(lián)人事部門，專門就殘疾人服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題和人社部進(jìn)行多次溝通。2014年年底，在多個(gè)部門和人員的共同努力下，聽(tīng)力師正式納入國(guó)家職業(yè)大典專業(yè)技術(shù)人員序列。這讓龍墨體對(duì)政協(xié)委員的“甜蜜”有了“初體驗(yàn)”。

2017年兩會(huì)，龍墨走上莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂講臺(tái)作大會(huì)發(fā)言，她提出希望建立殘疾兒童康復(fù)救治保障制度。此后不久，中國(guó)殘聯(lián)積極推動(dòng)。2018年7月，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批,國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于建立殘疾兒童康復(fù)救助制度的意見(jiàn)》。

龍墨深知，這些提案的落地絕不僅是她個(gè)人的力量。“多年來(lái)，有關(guān)部門、團(tuán)體和專家都通過(guò)不同渠道做了大量的努力，我也在其中貢獻(xiàn)了一份力量。能為困難群體發(fā)出他們的呼聲，我覺(jué)得特別幸運(yùn)?！褒埬牢康卣f(shuō)。

這一年，龍墨聽(tīng)到很多殘疾孩子家長(zhǎng)關(guān)于融合教育的疑問(wèn)，比如進(jìn)入普校后孩子得不到規(guī)范的教育，孩子的康復(fù)效果難以持續(xù)等問(wèn)題。但是龍墨沒(méi)有“聽(tīng)風(fēng)便是雨”馬上草擬提案，而是認(rèn)真翻看起第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年），請(qǐng)教教育界的知名專家，并調(diào)研這個(gè)問(wèn)題是否具有普遍性。龍墨發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃明確提出“堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，普特結(jié)合。以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充，全面推進(jìn)融合教育。普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校責(zé)任共擔(dān)、資源共享、相互支撐?！薄斑@個(gè)計(jì)劃說(shuō)得很好，也正是殘疾孩子家長(zhǎng)所需，現(xiàn)在的問(wèn)題是落實(shí)還不到位?！崩迩鍐?wèn)題，龍墨才開(kāi)始動(dòng)筆，提案建議也由原來(lái)的“建立融合教育體制機(jī)制”改為“提升融合教育質(zhì)量”。

作為單位的一把手，白天忙會(huì)務(wù)、認(rèn)真履職建言，晚上還要抓緊時(shí)間處理各種工作，每天都是深夜12點(diǎn)以后才能休息，但龍墨并不覺(jué)得辛苦，她說(shuō)：“能成為殘疾人群體的代言人是我的幸運(yùn)！”兩會(huì)剛剛閉幕，龍墨就開(kāi)始籌劃起今年的調(diào)研和履職“足跡”，“重度殘疾人托養(yǎng)、殘疾人如何脫貧不返貧等問(wèn)題都是我將重點(diǎn)關(guān)注的?！?/p>