人民政協(xié)網(wǎng)北京3月5日電（記者 高峰）曾幾何時(shí)，“德智體美勞全面發(fā)展”還被稱(chēng)作評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的金牌標(biāo)桿。但隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越把注意力放在了“智”上。勞動(dòng)、體育成了邊緣化的教育目標(biāo)。在全國(guó)政協(xié)委員楊承志看來(lái)，這種傾向急需扭轉(zhuǎn)。

“勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的重要基石，針對(duì)目前勞動(dòng)教育被邊緣化的教育問(wèn)題，建議構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，將勞動(dòng)教育納入中高考人才選拔評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展。”

2015年，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)于推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)揮了積極的作用，促進(jìn)了勞動(dòng)教育的發(fā)展。然而，由于學(xué)生在勞動(dòng)教育方面做得好不好，尚未進(jìn)入學(xué)生中高考人才選拔評(píng)價(jià)體系中，導(dǎo)致勞動(dòng)教育難逃被弱化、淡化的命運(yùn)。

楊承志舉例，現(xiàn)在有的青少年崇尚享樂(lè)安逸、渴望一夜暴富；有的以自我為中心、不善協(xié)作；有的勞動(dòng)觀念淡漠、勞動(dòng)能力欠缺……“上述種種表現(xiàn)，歸根結(jié)底，就是不愛(ài)勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，不珍惜別人的勞動(dòng)成果。”

楊承志認(rèn)為，解決這些問(wèn)題，核心在勞動(dòng)教育。他建議，構(gòu)建與德智體美相互銜接、相互協(xié)調(diào)的勞動(dòng)教育體系。“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。”

不僅如此，楊承志還建議，要有“體系化設(shè)計(jì)”，學(xué)校要確定勞動(dòng)教育的重要地位，將勞動(dòng)教育納入課表、寫(xiě)進(jìn)大綱；根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，確定不同階段的勞動(dòng)教育目標(biāo)和具體要求；充分挖掘國(guó)家課程中的勞動(dòng)教育元素，培養(yǎng)學(xué)生良好品格。“小學(xué)生應(yīng)注重基本生活技能、勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成；中學(xué)生應(yīng)注重勞動(dòng)技能、價(jià)值觀與精神的培養(yǎng)。”

在楊承志看來(lái)，還有最重要的一點(diǎn)，就是探索將勞動(dòng)教育納入中高考人才選拔評(píng)價(jià)體系，“只有‘指揮棒’變化了，才能從根本上解決勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化的問(wèn)題。”