“我認為，應(yīng)大規(guī)模、多渠道補充民族地區(qū)保教力量，選派干部、教師赴幼教點支教、擔當輔導員，加快民族地區(qū)教育發(fā)展?！?月12日，前來參加四川省政協(xié)十二屆二次會議的省政協(xié)委員、涼山彝族自治州副州長肖春鄭重地將自己《關(guān)于加強民族地區(qū)“一村一幼”輔導員隊伍建設(shè)的建議》這一提案交到了大會工作人員手中。他向記者坦言，發(fā)展民族教育，是民族地區(qū)阻斷貧困代際傳遞，實現(xiàn)精準扶貧和長治久安的根本途徑，而當下學前教育是民族地區(qū)教育體系中最突出的短板。

自2015年10月，四川省涼山州啟動“一村一幼”建設(shè)自今，州內(nèi)已建成3000多個幼教點，對解決彝區(qū)學前兒童普通話聽說能力和行為習慣養(yǎng)成教育成效顯著。讓肖春頗感欣慰的是，新年前他到普格縣五道箐鄉(xiāng)村幼教點內(nèi)走訪時看到，孩子們已養(yǎng)成了良好的生活習慣，不用老師提醒，他們會自覺地飯前便后洗手，懂得說“謝謝”和“對不起”。

“但是，有些幼教點的輔導員普通話比娃娃還差，有些偏遠幼教點根本招不到輔導員?！毙ご褐毖裕褡宓貐^(qū)“一村一幼”輔導員仍存在能力參差不齊、隊伍穩(wěn)定性差、培訓力度有待加強、勞務(wù)報酬缺口大、體制機制有待完善等問題。

為此，肖春此番在提案中建議，除中央、省繼續(xù)加大對民族地區(qū)“一村一幼”經(jīng)費投入力度、政策扶持力度外，應(yīng)針對民族地區(qū)實際情況，設(shè)立民族職業(yè)學院、民族幼兒師范高等專科學校等高職院校，培養(yǎng)一支留得住、用得上的高素質(zhì)幼兒教師隊伍。同時，結(jié)合“9+3”計劃，組織幼教學校分批定向培訓幼師，采取公開招聘、轉(zhuǎn)崗培訓、大學生村官頂崗、政府購買服務(wù)等方法解決師資不足問題，吸引本籍幼兒教師在當?shù)鼐蜆I(yè)。另外，還應(yīng)建立有效考核激勵機制，從多渠道幫助少數(shù)民族貧困地區(qū)提升幼教師資水平。